摘 要：对于物流管理方面人才职业能力素养的培养，应该以现代物流行业对于其管理人才的需求为依据，制定符合人才发展趋势的培养目标，完善物流管理的课程体系，使其适应应用型人才培养的需求，发挥实践类课程的效用，加强实践基地建设、改良教学方法、完善评价体系以及强化师资队伍等来保证构建的课程体系能够被全面实施，从而确保物流管理人才的职业能力能够得以提高。
关键词：物流管理；职业能力培养；课程设计
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）02-92-2
0 引言
随着社会经济的发展，现代物流行业也在逐渐完善，为了适应越来越壮大的物流行业，其需要越来越多拥有优秀职业能力的管理人才。因此，这就需要高职院校在培养物流管理人才的过程中，不但要让学生对物流管理方面的理论知识做到充分的掌握，拥有对于物流管理方面的实践能力，还需要使其能够适应时代发展的需要，具备独立解决问题、自主学习、勇于创新等基本职业素养。
1 职业能力的内涵
什么是职业能力，关于这一问题，国内外的一些学者和组织给出了不同的定义方式[1]。下列这些观点是较为社会大众所接受的：在荷兰的能力本位学习体系当中这样指明，职业能力是指拥有丰富的知识储备、积极的工作态度以及工作所需要的专业技能，能够满足社会中教育、工业、行政等方面的需求，并且充分发挥自己的作用的一种能力。英国的著名学者高夫·斯坦顿（GeoffStanton）认为，职业能力需要将态度、技能、相关的专业知识以及对具体工作的创造执行力等因素结合为一个有机的整体，对某一具体事物发挥效用，而其中任何一个要素单独拿出来使用都不能够完成特定的工作。在中国，陈宇认为，能够将职业能力结构化，可以分为核心技能、行业的通用技能以及职业特定的技能这三个层面。邓洁民指出，职业能力不同于一般的工作能力，它是一种被应用于特定职业当中的一种特殊能力，是一种通过对普通知识技能融合使用，进而诞生的一种非常实用且重要的综合能力。
2 应用型物流管理人才培养目标定位
当今社会的物流行业因为社会经济的快速发展也在发生着翻天覆地的变化，已经由初级单纯的后勤保障模式过渡到了现代的一体化物流管理方式，这就要求管理者拥有很好的大局观念，能够对物流系统实现良好的统筹管理，完成对物流多个功能的整合，形成信息、资金、物流、商流高度一体化的物流服务体系，这些对于物流管理人才来说是一个艰难的考验。由于以上种种原因，我们更应该设定明确的物流人才的培养目标：拥有丰富的物流管理方面的基础知识储备和清晰的现代物流意识，对物流相关专业知识具有一定的了解，具有良好的执行力，能够有效地将理论知识应用到实际操作当中，并且能够对信息开展提升、消化和收集工作，拥有优秀的素质，能够适应现代物流行业对于管理人才的要求，促进现代物流行业的飞速发展。
3 物流管理课程体系的构建
高职院校教学体系的构建应该符合市场的发展需要，并且能够对于市场上的变动做出及时的调整。在物流管理的教学体系创办过程中，应该体现出岗位特色，坚持理论与实践相结合的实验教学方式。为了满足不同的物流需求开设不同方向的课程。
3.1 课程体系框架
根据当今物流行业的发展情况，始终坚持可持续发展和实践能力与物流基础知识相结合的原则，把物流管理人才的职业能力培养作为主要的目标[2]，把专业能力、关键能力以及通用能力作为基础来实现课程体系的构建，在具体的课程之中使职业能力的培养得到落实。由于课程本身的特点，可以把课程大致分为专业能力和关键能力两个课程群。在整个课程教学过程中，始终坚持对通用能力的培养。
对物流基础理论知识的学习和实践是关键能力课程群的组成部分。主要包括：对创新能力的培养、基础理论知识的掌握、社交能力的提升以及工具使用的熟练，使得学生各方面的能力都能够得以提升。
对物流方面的理论知识做到充分的掌握是专业能力课程群的主要目的，旨在提高学生的理论知识的掌握程度和实践操作能力，着重实现对物流相关知识和技能的应用。在专业能力课程教学过程中，理论性的课程需要学生能够充分掌握供应链管理与物流管理的理论知识以及相关的基础知识，并且实现对其的训练，在实践类的课程当中，结合当代的物流发展趋势与现状，以物流基础知识的应用为基础，完成课程的设置。
在对物流管理人才的职业能力的培养过程中，专业能力课程起到了非常大的作用，通过对专业能力的学习，能够大幅度提高学生解决问题、信息的处理以及自主学习的能力。与此同时，关键能力的提升又能够很好地促进专业能力的提升。
3.2 课程结构设计
综上所述，可以开设不同结构的课程，使其符合相应的能力培养。比如说专业的选修课程，对其实行分类，呈现出不同的工作方向。其中的《物流法规》、《包装学》和《商品学》这三门课程侧重于标准化的物流和物流运行过程中的法律规范教学；由《物流网站的营销》、《物联网的设计原理与应用》和《物流网站的设计》这三门课程组成的授学部分侧重于教导学生电子商务方面的物流知识与实际应用；在《商务沟通》、《货代和报关》以及《港口物流》这三门课程中则把学生的技能应用于国际的物流理论作为培养的重要方向。学生可以根据自身的兴趣爱好选择自己感兴趣的课程来学习。
4 物流管理专业课程体系实施策略
完成教学体系的深化改革之后，要通过具体的实施方法使其得到落实，只有将新的教学理念贯彻落实之后，才能够起到职业能力培养的作用。可以采用改革教学方法、完善评价体系与搭建实践平台的方式实现课程体系改革的落实。
4.1 改革教学方法
要想实现教学体系的成功改革[3]，主要的方法是通过对教学的手段与方法的改进来实现的，在教学过程中，始终贯彻学生的职业能力培养的理念，对学生开展有针对性的教学，应用具体的案例对学生言传身教；采用游戏的方式，模拟物流的执行过程；开展校外实践活动，深化学生对于物流管理的理解；多加应用现代高科技教学工具，如进行多媒体教学或者微机教学等，多利用声、光、电等高科技产物，加深学生对于物流管理方面的理解与认识。
4.2 完善评价体系
要想实现职业能力培养的目标，学生必须在校学习期间对学校传授的物流知识有一个高度的掌握，并且，在毕业之后也要有一个良好的发展状况。所以，可以对学生建立一个综合的评价考核体系，将学生在校期间学习情况的评价考核与进入社会后的职业发展情况的考核相结合。在进行校内学习情况的考核时，应该以实践操作的考核为主，加强对知识学习状况的考核，大力增强学生职业能力。在社会发展评价过程中，主要采取企业反馈的机制，发挥企业在评价过程中的主体地位，为日后课程体系的完善和设置提供依据。
4.3 搭建实践平台
在对物流管理人才进行职业能力的培训过程中，优秀的实践操作能力是非常重要的，学生在校学习期间，对于实践操作能力的培养主要是通过实践教学基地来实现的，对学生开展充足的实践培训能够很好地培养学生团队合作、创新意识和解决问题的能力。因此，学校在建设实践培训基地的时候，可以把公共培训基地和企业实训基地有机的结合进来，建造功能更加全面，设备更加齐全的实践平台，为物流管理人才的培养提供良好的物质基础。
5 总结
现在的社会基本上处处都离不开物流的参与，大大提升了物流的存在感，相伴而生的是对于物流管理方面越来越高的要求，需要物流管理人才具备优秀的职业能力。因此，作为培养物流管理人才的摇篮，学校应该做好教学体系的改革，完善自身的课程教学体系，优化结构设计，通过改革教学方法、完善评价体系、搭建实践平台来满足对于物流管理人才的培养。
参 考 文 献
[1] 黄京华.以职业能力引导物流管理专业企业实训课程的开发研究[J].现代经济信息，2013（23）：197-199.
[2] 王登清，杨玉婷.面向职业能力的高职物流管理专业实践教学体系研究——以福建高职院校为例[J].职业教育旬刊，2013（3）：48-52.
[3] 周任重.基于工学结合的课程教学改革研究——以深职院物流管理专业为例[J].课外阅读旬刊，2012（21）：93-93.