体育教师要当好“半个医生” 赵 静
“体育教师要当好半个医生”，这是24年前，我们大学运动医学老师在毕业典礼上送给我们的临别赠言，一直被我奉为座右铭并深深铭刻在心头。
尽管我们要求对待体育运动伤害事故的发生，要做到防患于未然，但由于我们体育课堂教学项目内容繁多，而众多学生的身体条件和体育基础又是千差万別，因此，有时运动伤害事故的发生还是不能避免。轻者，如皮肤、关节、肌肉损伤、关节脱臼等，重者，如小臂骨折、运动晕厥、运动猝死等，常常令人措手不及。而此时，我们体育教师都是运动伤害事故发生时的第一目击人。
在我24年的体育教学生涯中，也曾耳闻目睹过多起大大小小的运动伤害事故，印象最深的有两件事，至今仍记忆犹新。那是3年前，在暑假之后刚刚开学不久的一个上午，当第四节体育课刚开始不久，邻班高一年级的一位男同学在做迎面接力跑时，突然一头栽倒在地上，全身抽搐。一时间，那位年轻的任课教师手足无措，六神无主，整个班的学生乱作一团。听到学生们慌乱的喊叫，凭直觉，我预感到可能是发生了运动伤害事故。于是，我急忙跑过去，拨开人群，只见倒地的学生四肢抽搐、脸色苍白，而且口吐白沫，初步判断可能是其癫痫病发作。同时，我急忙询问周围的同学，是否知道该同学的既往病史?经该同学初中一位同学证实，他以前也曾发作过这种情况。于是，我将一位同学的手纺拧成绳状，塞进他的口中，以防他抽搐时咬伤自己的舌头，然后左手扶住他的下巴，右手用拇指掐按他的人中穴5至6次，并把他的头转向 一侧，让他口中白沫顺着嘴角流出来。同时，吩咐四位同学轻轻按住他的四肢，要他们随着病人抽动的强度按紧和放松。几分钟后、他的发作渐渐的平息了，大家都松了一口气。我又吩咐同学让他成侧卧躺着，同时轻轻用手叩打他的背部，以便他口中的粘液顺利流出，让呼吸及时恢复了平稳。然后，我把了一下他的脉搏，感觉心跳已经渐趋平稳。最后，吩咐两位同学守望，并嘱咐他身边的同学，等他醒后帮他去医院复查一下。真是有惊无险，之后，我们又恢复了正常的课堂教学。
另一次，足发生在去年2月体育高考前夕的一次体操专业训练课上，一位男生在做单杠前上动作时，山于用力过猛，再加上两位同学保护不力，当他在两腿穿越杠面后，制动不及，导致身体过杠后，两腿绕杠后撤，身体前扑。情急之下，他用右手撑地，导致右臂肘关节脱臼。听到喊声，我跑到近前，只见他的肘关节保持在半屈位，上肢短缩，肘前三角部膨出，肘关节的前后径加长，局部肿胀。当找用手轻轻触摸，发现鹰咀突远远地移向后上方，这是典型的肘关节后脱臼。于是，我一面吩咐一位同学扶住伤者的右肩，一面用右手握住他的右手腕部分，向前持续牵拉前臂。同时，左手手掌置白他肘前下方，拇指出肱骨下端向后推压，其余的四指在肘后将鹰咀突向前提拉，使他的肘关节即刻复位。然后，用技巧保护带替代三角巾，将他肘关节屈曲90度，悬吊于胸前，并马上送县医院骨科进行检查治疗。由于复位及时，他的肘伤很快就痊愈了。
“体育教师要当好半个医生”，时至今日，已过不惑之年的我愈来愈感觉出这句至理名言所蕴含的深刻含义，它不仅为我体育课堂教学的安全保驾护航，而且也为我的体育教师职业增光添彩。
(山东潍坊幼教特教师范学校261021)
点评：我们无法杜绝很多偶然情况下发生的运动伤害事故，但我们可以运用我们的知识使受到伤害的人减少痛苦，获得及时的有效治疗，避免学生的伤情进一步恶化，为以后的治疗赢得时间。赵静老师的亲身经历激励着我们不但要习得这些急救知识，更重要的是临危不乱，正确处理。这需要我们在日常教学中不断注意与总结，使运动更显安全。
体育课上你不能这样对学生说 韩云田
一、“你真让人烦死了!”
类似的表达方式：“你怎么又没站好队?你不会站队吗?”或者“你怎么这么笨?”
会造成的伤害：这会与学生的品德相联系，并给他们带来羞愧感，学生还会由此害旧受到惩罚。低年级包括高年级的学生出现这种情况是很正市的事情，要相信学牛不是故意要这样做的。
二、“别忘了，我所做的一切都是为了你!”
类似的表达方式：“我每天白天给你们上课，早、晚领你们训练，你们还不认真训练，认真学?”或者“因为你们，我放弃了多少东西呀!”
会造成的伤害：学生由于学习自觉性较差，他们也许暂时不会为自己的不努力而感到自责。你的话会使他们感到自己的低级、多余和毫无价值。你的话还在暗示，他们无法离开你。
三、“我对你说过多少次不要乱跑!”
类似的表达方式：“我没有对你说过吗?”
会造成的伤害：学生需要反复的提醒，这是老师的职责的一部分。这样的事会使学生感到他无法把事情做好。
四、“为什么你不能和六年级的学生一样认真练习呢?”
类似的表达方式：“亏你还是七年级的学生，六年级的学生都比你练得认真呢!”
会造成的伤害：我们部希望自己的学生比別的学生聪明、勇敢。学生感到不如别人时，他会觉得没有希望而放齐一切，还会使別的学生成为他愤恨的目标。
五、“你从不认真听我讲话(上课)”
类似的表达方式： “你经常让我失望”或者“你从下替老师想想”。
会造成的伤害：在你和学生的关系中，你是主要的，不能让学生为你承担责任。你要教他如何遵守规则，体谅老师，还要教给他们解决问题的方法。
(山东省高密市柴沟镇柴沟中学 261519)
点评：不经意的口头习惯性语言经过韩老师的深入分析使我们发现原来具有那么大的伤害力，还是让我们远离这些吧!把爱心用积极的语言传递，把关心用真诚的行动联结。换个思维，挽种说法会使课堂更有活力、更和谐、更有效率。
爱要用心去做
王 瑀
那是一节初一(8)班的体育课，课的内容是跨越式跳高。我将学生集合好，开始做准备活动，讲解练习方法，然后开始一个一个的试跳。起初，我把橫杆放在70cm的高度，以便个子小、身体素质差的同学都能顺利地跳过去。跳过两轮之后，我看到同学们基本上都能跳过去且动作比较规范，我心里暗自高兴。第三轮开始，只见李明同学助跑，起跳、落地，眼看动作就要完成了，突然，在落地瞬间我看到他脚扭了一下就坐在垫子上，我赶紧过去查看，他抱着脚一副很痛苦的样子、我看了一下他的脚踝，从外部看没有什么异常，为了不影响教学进度，就让一个同学扶他到一边休息。下课了，我从安全的角度考虑，就用自行车推他到镇医院瞧了瞧，结果大夫说没有什么人碍，只是韧带扭伤了，取了点消炎镇痛约。我把他带到学校，到办公室让他吃了药。这吋上自习的铃声响了，我把他扶到教室门口，让他去上课。他站在门口，刦不着急进上，只见他站端正后，恭恭敬敬地鞠了个躬：“谢谢老师!”我有些不以为然：“快上课去!”不经意间看到他的面容，我的心不由一沉。那是一张典型的农村少年的脸，脸黑黑的、仿佛一直都没有洗干净过。很多时候，我只是出于上课的需要、才把目光勉强地停留在他的跪上，说实在的，我不喜欢这位既调皮又捣蛋的学生。可是此刻，他的这张脸令我感到那么陌生，那谦恭那感激，凝重得太不符合他的个性，不符合他这样的年龄。回到办公室，我开始备课，但心里一直想着他虔诚的鞠躬。第二天，我们几个正在操场上玩球，突然 位学生跑过来叫我，说那位学生和他奶奶在我办公室门门等我，我的心马上紧张了起来，心想“是不是他奶奶要找自己的麻烦”，我一边穿衣服一边赶快向办公室走左，到门口，还没有等我开口、他便迫不及待地向我道歉、说昨天的事太麻烦我了，她拿着几个苹果一心要送给我，我坚决不收，她坚决要送，我拗不过她，最终还是收下了。老奶奶走后，我望着几个苹果心里觉得很不是滋味，这样简单的一件事，无数的体育老师都做过，无数的体育老师还在做着，无数的学生都见过或者亲身经历过，为什么到他这儿会变得非同寻常?
(甘肃省武山县滩歌中学 741314)
点评：其实王老师并没有用心去特殊关爱一个学生，职业道德要求教师这样做好本职，但在学生和家长的眼里，这样的关爱是特殊的。这样的行为不仅感化着学生，也感动着家庭，也会不断地感化着社会。都献出自己的爱心，世界会越来越美好，和谐。