留学生临床技能培养模式探讨

摘 要 中国高校国际化方向发展,很多外国留学生到中国高校学习临床医学,平均每年有几千名留学生来中国的各个高校学习医学。这些留学生在中国高校的临床医学专业接受教育之后,就希望能够获得自己所期待的职业。临床专业的留学生要提高自身的职业竞争力,就要具有较高的临床技术能力。本论文针对留学生临床技能培养模式的探讨进行探究。

关键词 留学生 临床技能 培养模式

中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.015

Abstract With the development of internationalization of Chinese universities, many foreign students study Chinese medicine in Chinese universities and colleges. On average, thousands of students come to China to study medicine. These foreign students in China"s colleges and universities after receiving the education of clinical medicine, hoping to be able to get what they expect. Clinical students to improve their professional competitiveness, it is necessary to have a higher clinical technical ability. This paper aims to explore the training mode of foreign students" clinical skills.

Keywords foreign students; clinical skills; training mode

0 引言

中国进入到进一步深化改革开放时期,社会经济水平快速提高,高等教育逐渐走上国际化运行轨道,吸引很多的外国留学生到中国接受教育。中国高校的外国留学生中,学习临床医学专业的逐渐增多。这是一门专业技术性很強的学科,所培养的人才将成为临床医师。要提高临床医学专业留学生的综合素质,不仅要注重对留学生进行临床理论知识传授,还要注重留学生临床技术能力的培养。这就需要将留学生临床技能培养模式构建起来,以提高临床医学专业留学生的职业综合素质。

1 优化留学生临床技能培养课程

在对外国留学生进行临床技能培养的时候,重在能力培养,将人才培养的目标设定为留学生综合素质的培养。在对留学生的临床技术能力进行培养的时候,在课程设置上要不断完善,打破传统的教学模式,将基础理论课程与临床技术能力培养课程充分整合。[1]在教学中,教师要让学生能够接触到临床。所以,在教学中要做到理论与实践相结合,在临床技能理论课讲授的过程中要将临床实践课穿插于其中,强调学生实践操作能力的培养,从而使得学生的临床技术能力也得到了培养。

2 留学生临床技能培养中要积极引进新的教学方法

留学生在中国学习临床医学的主要障碍是语言沟通问题,这也是留学生较少接触临床实践的原因。特别是一些留学生的民族习惯与汉民族完全不同,如果留学生缺乏实践锻炼的机会,就难以提高学习效果。所以,在对留学生的临床技术能力进行培养的时候,要从留学生的特殊性角度出发制定切实可行的教学方法,以打破传统的知识传递教学模式,将传统教学方法结合案例展开教学,即对于临床医学的基础教学法(problem-based learning;简称:PBL),可以将结合案例教学法(case-based learning;简称:CBL)融入其中。根据多年的经验中总结出来的教学规律,要提高留学生的技术能力水平,就要对学生的学习态度和课程学习方法进行总结,从学生兴趣的角度出发开展教学,特别在临床实践培养中,要注重对学生合作解决疑难问题的能力进行培养,让他们认识到合作的力量是非常强大的。

3 注重对留学生的临床技术能力进行培养

3.1 对仿真技术开展临床教学

临床医学是实用性较强的学科。为了留学生具有良好的临床实践操作能力,可以构建临床技术能力教学中心,以此为临床技术实践平台,对留学生开展实践教学。在临床技术能力教学中心要以互动教学为主,通过运用仿真技术,诸如腹部触诊、腰穿、心肺复苏等模型等等,对留学生开展教学。[2]教学的过程中,还要采用高端模拟人操作各种仪器,诸如自动化的尿液分析仪以及自动化的血液分析仪等等,对相关的病症进行分析,学生也可以利用仿真技术参与操作,以提高临床技术能力操作效果。

3.2 开展技能竞赛进行临床教学

高校还要以技能竞赛的方式开展教学。每个学期都开展一次临床技术能力竞赛活动,让留学生之间的临床专业学习情况在竞赛中展示出来,有助于将留学生学习竞争意识的激发。

学生在准备参与临床技术能力竞赛的过程中,就会努力学习临床知识,并积极地参与到实践课程中,以不断地提高自身的临床技术操作能力,期待竞赛现场能够将自己优秀的一面展示出来并获胜。此时,高校就要将临床技术能力教学中心充分利用起来,在中心将各种临床资源进行整合,构建虚拟的医院环境,让学生在“医院”中学习临床知识。模拟医院本身就是一个完整的临床技术能力培养体系,所包括的资源为模拟门诊、临床治疗室、模拟病房、手术室、重症监护中心、心肺检查训练室以及复苏训练室、消毒洗手室、产房等等,所有的资源都处于监控之下,由中央监控室对学生的临床技术操作情况统一指导。

3.3 将实践教学贯穿于临床医学的全过程中

现行的医院越来越认识到医学伦理的重要性,要求临床医生提高服务意识,通过与患者及其家属之间充分沟通,以采取有效的临床治疗措施。但是留学生在中国学习临床医学知识,就会由于语言障碍而妨碍正常的医患沟通,导致留学生很少有机会与患者之间沟通,更缺少临床技术能力操作的机会,因此,传统的留学生临床技术能力培养存在着重视理论、实践教学不足的问题。留学生临床专业学习中也很难完成临床实践学习任务。留学生的临床实践经验不足,就会对其未来的职业发展造成不利影响。[3]所以,当留学生进入到高校中学习,就要开始实践教学,做到理论教学与实践教学充分结合。留学生在大学一年级的时候,要在模拟医院中接触临床实践,当进入到大学三年级,就进入到医院中接受系统化的临床技术能力训练。这种实现是建立在扎实的理论基础上的,而且学生已经在模拟医院中熟练操作,落实到医院临床实践中,就会对自身临床技术能力中所存在的不足进行补充和完善,以使留学生的技术能力得到培养。

4 对留学生的临床技术能力教学中要注重人文教育

医学领域中,所有的临床医生都要具备与患者沟通的能力,即要掌握医学人文技能,以确保治疗工作顺利展开。医生与患者之间的矛盾问题是医院长期以来需要直接面对的问题,其中的一项重要因素就是医生在对患者进行诊断、治疗中,对患者具有指导意义,患者由于缺乏医学知识,加之病症的影响下显得焦躁不安,就会引发医患纠纷。医生需要具备的人文技能是其基本的职业素质,也是更好地进行治疗的基本条件。留学生由于对中国的医院环境不是很熟悉,加之与其本国的医院治疗环境之间存在着差异,就需要掌握人文技能。[4]高校在对留学生的临床技术能力进行培养的时候,要对培养留学生的人文技能高度重视,可以为留学生设置医患沟通环境课、人文素质课等等,以对留学生需要掌握的基本职业交流技巧进行培训,提高留学生的沟通能力。

在模拟医院中对留学生的临床技术能力进行培养,就是通过创设情境,让学生在情境中学习。教师通常会承担病人的角色,学生作为“医生”对“病人”的病情进行分析、诊断、提出治疗方案。当学生在问诊时,要得到病人的配合,就要具备人文技能,与病人有效沟通,以提高治疗质量。对于学生的人文技能,要制定规范的考核方案,让学生接受严格的考核以引发学生对掌握这项技能的高度重视。

5 对留学生开展临床社会实践教学

任何的理论应用于实践中,接受实践的检验,才能够确认理论的正确性和有效性。临床医学作为实用性很强的学科,就更需要重视实践教学。对留学生开展临床社会实践教学活动,就是组织留学生参与到社会实践中,即将临床课堂教学延伸到社会领域中,让学生认识到临床医学所具备的社会价值。

临床社会实践的优点在于,让留学生走出狭隘的医学空间,将自己所学习的知识扩展到社会环境中,以实现医学的社会价值。基于留学生所在国家与中国存在着环境差异,特别是社会文化和地方风俗习惯都有所不同,就都会给留学生的社会实践造成一定的困难。[5]通过强化临床医学的社会实践教学,可以让留学生对中国的社会环境以充分认识,有助于提升自身的社会责任感,让留学生认识到,从事临床工作,不仅是为患者治疗,更多的是履行社会职责。

目前中国高校都会利用节假日或者寒暑假期间组织学生“三下乡”,高校也可以组织临床专业的留学生参加“三下乡”活动,让他们接触中国乡村的农民,为农民进行疾病诊断和治疗,让自己所学习的临床医学知识充分利用起来,为基层的百姓服务。留学生在“三下乡”的过程中,会对中国的社会文化近距离接触,对中国的社会环境通过亲身体验有所深入了解。还可以鼓励留学生进入到社区为社会弱势群体服务,不仅可以使留学生对中国的文化环境逐渐产生认知,还有助于提高汉语言沟通能力,特别是在社会实践的过程中,留学生所掌握的临床知识能够得以利用,而且还要在实践中接受人文教育。[6]当留学生作为医生为社区的孤寡老人义诊的时候,就会提高医疗服务意识,不仅做到了学以致用,而且还履行“为人民服务”的宗旨,人文技能也因此得以深化。随着实践教学的进一步扩展,留学生的临床应用能力就会得以增强,有助于对留学生的综合素质进行培养,使其成为养德才兼备的应用型临床医学人才。

6 结束语

综上所述,在医学领域中,临床技术能力的培养是该领域中的重要内容,要求学生不仅要掌握临床医学的专业理论知识,还要注重学生临床综合素质的培养。目前,越来越多的外国留学生到中国高校学习临床医学。留学生是高校的特殊群体,鉴于教育背景較为特殊,就需要对留学生的临床技术能力进行培养的时候,要做到培养工作规范化、系统化,就要在临床技术教学中积累经验,总结技术能力培养的教学规律,将留学生临床技能培养模式构建起来是非常必要的,以提高留学生临床医学创新能力。

参考文献

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[3] 刘丽军,裴景堂,郭聪丛,等.临床医学生早期接触临床的实践研究[J].南方医学教育,2013(1):42-43.

[4] 冯聚玲,尹凯,李熠,游咏,钟慧,谢娟,陈雯,沈元琼,桂庆军.基于美国医师资格考试的留学生临床技能培养模式的探讨[J].中国高等医学教育,2015(12):90-91.

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[6] 周健,宋世铎,张立峰.海外留学生外科临床实习期间存在的问题与对策[J].医学教育,2012(50):95-96.