在我国移动互联网这个概念从2010年开始，已经走向了百姓生活，如今，移动互联网发展进入了全民时代。在教育领域中，“互联网+教育”正悄悄向“移动互联网+教育”发展，已成为不可逆转的趋势。而电子商务也悄然向移动电子商务发展。在此背景下，中职电子商务课堂教学必须更新教育教学理念，创新教学模式，主动适应移动互联网时代发展要求，才能培养出适应社会需要的人才。本文将从“移动互联网+”发展背景下，对中职电子商务课堂教学的创新发展进行讨论。
一、当前移动互联网发展状况
1.我国移动互联网发展进入全民时代
移动互联网，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体，是以互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。在我国互联网的发展过程中，PC互联网已日趋饱和，移动互联网却呈现井喷式发展。数据显示，截至2015年12月，我国网民规模达6.88亿；互联网普及率为50.3%，较2014年底提升了2.4个百分点。我国手机网民规模达6.20亿，较2014年底增加6303万人，网民中使用手机上网人群的占比提升至90.1%，伴随着移动终端价格的下降及WIFI的广泛铺设，移动网民呈现爆发趋势，而手机依然是拉动网民规模增长的首要设备。
2.移动电子商务成为常态
移动电子商务是应用移动终端设备，通过移动互联网进行的电子商务活动。数据显示，2016年天猫双11，一天时间总成交额创下了1207亿元，这比去年增长了32%，也是8年来成交额首次突破1000亿大关，其中移动端成交占82%，实现销售988亿元，同比提升13.2%。同时，多项数据刷新纪录，交易额突破100亿仅用了6分钟58秒。现今用手机参加双11成为了常态，前10分钟里，支付宝的移动支付笔数占比达92%，支付方式已经基本完成了从PC端到移动端的迁移。
3.移動互联网的使用现状
统计数据显示，截至2015年12月，网民中具备中等教育程度的群体规模最大，初中、高中/中专/技校学历的网民占比分别为37.4%、29.2%。与2014年底相比，小学及以下学历人群占比提升了2.6个百分点，中国网民继续向低学历人群扩散。青少年使用互联网主要应用在信息获取、交流沟通、网络娱乐、商务交易方面，其中，交流沟通、网络娱乐这两方面的应用在青少年网民群体中最为突出。数据显示，在交流沟通中的即时通信类应用，中学生网民使用率达93.6%，高出网民总体水平2.9%；网络娱乐类应用一直是青少年网民群体最主要的互联网应用，青少年网民使用网络音乐、网络游戏、网络视频以及网络文学的比例均高于网民总体水平，其中，中学生的网络游戏使用率最高，占比达到70%，较网民总体水平高出13.1个百分点，差异最为明显。而在商务交易类应用中，由于中学生的年龄偏小，购买力低，网络购物等方面均比网民总体水平低。
二、中职电子商务课堂教学现状
1.电子商务专业学生普遍存在的问题
（1）学业总体水平较低
中职实行春、秋季招生后，在他们中超过半数是没经过中考直接进入中职学校，还有相当比例的学生是由于中考落榜才不得已进入中职学校就读。
（2）学习目标不明确，学习缺乏毅力
选择读计算机专业的学生普遍存在着无学习目标，刚开始较好，但没坚持的毅力，“懒”已成了他们的标签。
（3）家庭环境较差
粤西山区，他们大部分来自农村，他们的家庭要么经济比较困难、生活比较艰辛，要么家庭矛盾尖锐、甚至家庭破裂，大部分是留守少年；大多家长对孩子到中职学校不抱很高要求，只要孩子不出大问题，能找份工作就可以。
2.电子商务课堂教学存在的问题
目前，中职电子商务教学中遇到的最大问题是学生厌学情绪严重，很难激发学生的学习兴趣和主动性。在中职电子商务教学改革的过程中，我们曾经尝试让学生通过电子商务平台如淘宝网、京东商城等，进行网上购物和尝试开店自主创业，以此激发学生学习电子商务的兴趣，但是由于我校是粤西山区的一所中职校，大部分学生来自农村，绝大多数学生没有商务活动的实践经验，并且学生年龄小、知识层面窄，开网店基本不符合条件；学生在刚刚接触网上购物时都非常感兴趣，但由于学生是消费者，购买力有限，很多东西都只能停留在看的份，一两个月后，兴趣基本消失。我们也尝试使用德意通电子商务模拟系统进行学习，几个项目下来，学生觉得每个项目都是在重复注册信息，没有新意，厌烦了这种模拟学习。大部分同学处于学习的被动状态，毕业后商务实践操作能力差。
中职电子商务课堂教学仍以教师讲授为主，学生与学生，学生与老师之间缺少合作交流，学生缺乏自主探索、自主获取知识、自主分析问题与解决问题的意识和能力。而且，老师很难按照每一个学生的学习进度来设实施教学计划，难以做到真正的因材施教。
三、移动互联网+中职电子商务课堂教学
1.与时俱进，占领现代化教育技术高地
现今，我国移动互联网发展已进入全民时代，信息技术的发展只会不断前进，不可能倒退。这就要求我们教育管理者和从事一线的教师要与时俱进，更新教育教学理念，用发展的眼光去分析教育教学过程中的问题，要主动去适应时代进步的新理论、新技术，要积极探究新理论、新技术与电子商务专业课堂教学的融合点，从而引领课堂教学的创新，更好地服务“教”和“学”，真正实现现代化的教育教学理论，并占领制高点。
面对移动互联网的普及，大部分中职学校都是避而远之，有的学校是一禁了之，这个每位学生都会用的学习工具——移动互联网，被人为地与课堂隔离了，时间证明，效果不明显。还是有很多学生在课堂上偷偷玩手机，并且屡禁不止。回顾十年前，当时人人都喜欢用即时通信软件腾讯QQ，每到上机课时间，学生从不迟到，早早就开好机，等待上课老师接上互联网，他们不是做练习，而是第一时间就登录QQ，与好友发信息聊天，玩耕田种菜、偷偷菜，装饰美化空间等。当时，很有老师对这种现状都束手无策，只有禁止学生玩QQ，但效果不明显。而现在的上机课，很多学生连电脑都懒得开，他们现在都用手机登录软件了，很多学生都理性使用这些工具了，现在很多老师也成立了班级QQ群，服务于教育教学。现在的学生把手机捧在手里，看在眼里，挂在心里。随着智能手机的普及和互联网技术的发展，学生可以玩很多游戏，天天看视频电影等，无心上课学习。这些现象让任课老师很头痛。
2.用好移动互联网资源，填补教育教学空白
细细想来，我们很多老师对新知识、新技术、新事物的出现，很多时候都是被动去接受，有点像被时代推着走的感觉。从上面的例子可以看出现在学生已经从互联网迁移到移动互联网了。在此背景下，我们从事教学一线的教师，特别是电子商务专业的教师，要充分利用好移动互联网资源，抢占学生移动互联网学习高地，不能让学生在移动互联网端只有网络音乐、网络游戏、网络视频，我们要把电子商务课程学习资源迁移到学生的手机上，让学习资源占最重要的一席之地，填补教育教学的空白，丰富电子商务课堂教学内容。
3.开发系统的移动端学习资源
我国当前移动互联网的发展现状是已进入了全民移动互联网时代，移动电子商务已成为常态化，网民中具备中等教育程度的群体规模最大，这给中职电子商务专业教师带来了机遇。
（1）组建专业制作团队
要把学校经验丰富的计算机专业、电子商务专业的老师集中起来，共同研究电子商务专业课程教学，结合最前沿的发展变化，拓展书本知识，制作最新的完善的移动端学习资源和考核标准，改变以往各个老师单干的局面。
（2）制作好学习资源
现在智能手机技术越来越先进，基本能承载人们生活的方方面面。人们喜欢上“微生活”，所以我们要紧跟时代步伐，进行“微学习”，我们可以把电子商务专业课的知识、技能，制作成微课、微视频，使学生有优质的学习资源。
（3）构建好学习平台
教师要充分利用微信、微博、QQ等平台，组织实施教学，引导学生建立学习群、讨论群、竞赛群等， 把制作好的学习资源传输到移动互联网端，让学生随时随地可以学习，重复学习。
4.加大对电子商务专业硬软件建设
学校要加大对电子商务专业设备设施的投入，为开發移动互联网资源创造条件，要加大校园资源网和校园无线网络的建设，为实现资源共享、数据通信提供保障，为开展移动互联网教学提供有力支撑。与此同时，学校要加大力度对专业教师的培训学习，组织骨干教师到发达地区的中职学校学习，到电子商务基地实习，掌握最前沿的信息资源，为推动移动电子商务课堂改革打基础。
5.构建净化清朗网络学习环境
构建清朗网络，净化网络环境。清朗的网络空间就是良好的网络生态。只有清朗的网络空间，才会构建网络文明。我们教师要加强对互联网络资源的筛选，积极引导学生正确使用移动互联网资源，不能沉迷于网络娱乐，教育学生合理安排学习娱乐时间，充分利用好移动互联网资源学好专业知识。
总之，“移动互联网+”正影响着教育教学的方方面面，我们要紧跟时代发展的步伐，与时俱进，抢占现代教育技术高地，推动中职电子商务课堂教学不断改革发展，培养有实践能力的电子商务人才。
责任编辑何丽华