摘要：通过查阅诗词、绘画等对古代儿童的体育项目进行分析，发现古代儿童的休闲活动主要有：钓鱼、秋千、纸鸢、骑竹马、斗草、爬树等。其主要特征为：娱乐性、智力性、健身性。通过研究古代儿童体育游戏项目，了解古代儿童的休闲模式，为罗定市罗城镇小学体育教学提供一定的借鉴作用。通过在罗定市罗城镇七所小学中的四所小学进行实地调查发现，目前罗定市小学体育教学存在以下问题：场地条件差，器材设施少，上课内容单一，有时被其它课所替代等等。面对当前罗定市小学体育教育的现状，我们在借鉴古代儿童游戏的基础上，探析其对罗城镇小学体育教学的发展对策，主要有以下几个方面：创新体育教学方法，因材施教，家庭一学校—社会共育。
关键词：古代 儿童 体育 游戏 教育
随着历史条件和生活环境的改变，古代儿童教育也在不断变化。原始社会人们的生活方式以群居为主，家庭观念单薄，儿童教育为“公育公养”（氏族共有，集体教育）。但受当时条件和习俗的制约，曾出现弃婴、杀婴的现象。农业社会人们的生产力水平普遍提高，以家庭为单位的自然形态逐渐形成。公元前1046年，周朝的贵族教育要求学生掌握的六种基本才能。《周礼·保氏》载：“养国子以道，乃教之六艺：一日五礼，二日六乐，三日五射，四日五驭，五日六书，六日九数。”魏晋南北朝时期，颜之推的《颜氏家训》提倡早教，重视环境对儿童的影响，他说“人生小幼，精神专利。长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”幼童阶段心理纯净，受外界干扰少，各种思想观念和行为习惯尚未形成，引导的好以后就，“少成若天性，习惯如自然。”秦汉至隋唐时期，受儒家思想及行为方式的影响，儿童教育重视德育。宋朝儿童教育有了很大的发展。南宋朱熹编写的儿童教材《小学》《童蒙须知》中提出：儿童教育要循序渐进，注重正面教育和个体差异，因材施教等。元明清时期，儿童体育方面的内容更加丰富，各种益智游戏的相继出现，促进了儿童思维的发展。
1古代儿童游戏项目
在中国历史上，“游”与“戏”作为一词始见于《韩非子》：“管仲之所谓言室满室，言堂满堂者，非特谓游戏饮食之言也，必谓大物也。”这里的游戏主要指玩耍、嬉戏和娱乐。游戏是儿童的天性，在古代体育运动中，有许多游戏项目深受儿童喜爱。
1.1秋千、纸鸢
荡秋千是中华大地许多地方共有的游艺项目。源于春秋时代北方山戎民族的荡秋千，是一种流传最久、普及最广、深受人们青睐的强身健体项目，因为荡秋千一方面能协调人体的灵活性，增强灵敏度，另一方面还能“摆疥”（医治疾病）、“释闺闷”。它主要利用绳索的惯性做前后摆动，达到愉悦身心的作用。唐宋时期已十分普及。唐朝路德延在《小儿诗》中也曾提到：
“夜分围榾柮，聚朝打秋千。”田园诗人王建在《秋千词》中曾云：“长长丝绳紫复碧，袅袅横枝高百尺。少年儿女重秋千，盘巾结带分两边。”
纸鸢也叫风筝，最早被用作军事通讯工具，史有“简文帝纸鸭求援”“唐朝叛军包围临沼纸鸢传信求救”。唐朝时期，社会安定，经济繁荣，风筝逐渐演变成一种娱乐活动。路德延《小儿诗》云：“折竹装泥燕，添丝放纸鸢。”把儿童制作风筝，添丝放风筝栩栩如生的呈现出来。元稹在《有鸟二十章》中也描写了孩子们放风筝的画面，诗云：“有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵。”南宋画家苏汉臣所画《百子图》中生动地描写了南宋孩童放风筝的场景。清朝高鼎《村居》云：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描述了放学后，乡村孩子放风筝的情景。
1.2钓鱼、骑竹马
钓鱼是在古代生活条件艰苦的情况下，人们为了生计所采用的一种猎食方法。后来，随着生产力水平的提高，钓鱼逐渐从农民的生产活动中分离开来，成为一种愉悦身心的休闲活动。胡令能在《小儿垂钓》中描写了一个儿童学钓鱼的情景：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”诗人杜甫在《江村》中也描写了儿童自制渔钩钓鱼，诗云：“稚子敲针作钓钩”。钱起《题温处士山居》诗日：“逸妻看种药，稚子伴垂纶。”
骑竹马是流传于我国民间的一项体育活动，是以一根竹子当马，夹在两腿中间，奔跑、嬉闹。这一儿童游戏由来已久，在唐代竹马频频出现在诗文中，如：顾况《悼稚》云：“稚子比来骑竹马，犹疑只在屋东西”；李白《赠宣城宇文太守兼呈崔侍御》日：“竹马数小儿，拜迎白鹿前”；路德延的《小儿诗》也写道：“嫩竹乘为马，新蒲折作鞭”；白居易也曾写诗日：“一看竹马戏，每忆童呆时”（白居易《观儿戏》）、“笑看儿童骑竹马，醉携宾客上仙舟”
（白居易《赠楚州郭使君》）。刘禹锡在《同乐天和微之深春二十首》中日：“何处深春好，春深稚子家。争骑一竿竹，偷折四邻花。”
1.3斗草、爬树等
斗草又称“斗百草”，最早记载是在南朝梁官员宗懔的《荆楚岁时记》：“五月五日，四民并踏百草，又有斗百草之戏”，是我国古代少女儿童喜爱的一种游戏。晚清进士尚秉和在《历代社会风俗事物考》中称其为“失传的古戏”。斗草在唐代时十分盛行的，儿童大多采一些有“草头”的草或花打成结，双方互套，然后牵拉，谁的断了则为输。白居易《观儿戏》诗云：“龆龀七八岁，绮纨三四儿。弄尘或斗草，尽日乐嬉嬉。”到了宋代，斗草依然受广大妇女儿童的喜爱。宋词中对斗草的描绘有很多，如卢祖高《倦寻芳》：“斗草烟欺罗袂薄，秋千影里春游倦”。清朝宫廷画家金廷标画了一幅《群婴斗草图》，画中一群孩子在花草丛中斗草嬉戏。
爬树是古代孩童喜欢的另外一项体育项目。在敦煌壁画中有一副描绘唐朝七名儿童攀树摘花的场景，三个人已爬上树，有的摘花，有的往下扔，有的与同伴逗乐；还有一个儿童正往树上爬；树下有三个儿童，其中二个在捡地上的花枝，一个正伸手接伙伴扔下的花枝。唐朝诗人路德延《小儿诗》中还描绘了古代儿童捉柳花、捉麻雀、藏钩、扑鸽子、捉蟋蟀、捉鸣蝉、蹴鞠、扑蝶、戏鸟等儿童游戏。宋代的定窑、磁州窑、耀州窑、介休窑、景德镇窑、容县窑等都曾用婴戏图作装饰，其中以磁州窑釉下彩绘婴戏图最富表现力，特别在瓷枕上，儿童钓鱼、玩鸟、蹴球、赶鸭、抽陀螺等将儿童的娇憨之态描绘得栩栩如生。清朝画家焦秉贞所画的《百子团圆》图册中以春夏秋冬四节为背景生动描述了清代孩子们玩耍的各种游戏，其中有：打陀螺、抖空竹、放龙舟、杂技、摔跤、踢毽子、捉迷藏等。此外，还有弹弓、跳房子、跳绳、滚铁环、跳皮筋、老鹰捉小鸡等常见的儿童体育项目。
2古代儿童体育项目的特征
孔子日：“张而不驰，文武弗能也；驰而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。”尤其对儿童的教学更应如此。通过对古代儿童游戏项目进行分类，可归纳为以下三个方面。
2.1娱乐性
古代儿童喜欢的钓鱼、秋千、纸鸢、骑竹马、斗草、攀树、戏水等项目，具有娱乐性，可以愉悦身心，陶冶情操。现代城市中的花草树木大都具有观赏性，严禁攀摘践踏，所以，在现代爬树、采花、摘草、很少看到被现代的滑板车、轮滑、游乐场、各种类型的玩具所替代。
2.2智力性
在古代众多儿童游戏中，有一些项目可以启发儿童的智力，如七巧板、九连环、下棋、剪纸、折纸等。其中，棋列为儿童教育的重要内容。针对儿童心理特点，多以游戏方式来实现，培养其注意力和爱动脑的习惯。七巧板亦称“七巧图”“智慧板”，是民间传统智力玩具。原为文人玩的一种室内游戏，后来流传至民间，变为拼图板游戏。九连环也是启发幼儿智力的游戏。玩时，依法使九环全部连贯于铜圈上，或经穿套全部解下，其解法多种多样，可合可分，变化多端。折纸也可以启发学生的想象力和创造性，启发儿童动手操作能力。
2.3健身性
古代儿童的游戏项目中，有一些是具有典型的健身性，如跳房子、跳皮筋、跳绳等。跳房子是先在地上画六个方格，玩时先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚跳人，把瓦片踢入其它格内，谁先跳完所有方格为胜。这可以锻炼幼儿的弹跳。跳皮筋也叫跳橡皮筋、跳橡皮绳，先由俩人各拿一端把皮筋伸长，其他人轮流跳，中途有跳错或没钩好皮筋者，就换他人跳。可三人至五人一起玩，亦可分为两组比赛。现在，这些健身项目仍然深受儿童喜欢。在小学校园里或者自家的庭院里，仍有三三两两的小朋友一起玩耍。
3罗城镇小学体育教学发展状况
我们深知：小学教育是整个教育的基础，是儿童发展中的启蒙阶段。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”邓小平同志在《邓小平论教育》中指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。”小学教育为接受中等教育提供了条件，为培养各级人才打下坚实的基础。罗定市，广东省辖的县级市，位于广东省西部，是西江走廊的交通要冲。自古以来，罗定素有“文化之乡”之美誉，是广东历史文化名城之一，也是广东向中国大西南辐射的窗口。据统计，2013年罗定中小学校291间，其中小学253间，小学生84754人。位于罗城镇的小学主要有：实验小学、中心小学、东区小学、南区小学、城南小学、城中小学、柑园小学七所小学。
本文从中选取四所小学，通过对实验小学、中心小学、城南小学、城中小学的个别体育老师进行访谈，对四所小学的学生进行问卷调查，发现目前罗定市小学体育教学存在以下问题：场地条件差，器材设施少，上课内容单一，有时被其它课所替代等。实验小学没有专门上体育课的操场，校园里仅有几个乒乓球台。以前还有舞蹈房，现在因为学生多，被当作教室了。他们上体育课经常去旁边的罗定职业技术学院的操场上上体育课。中心小学分两个校区，一二年级在另外一个地方。这里有一个相对稍微大一点的空地，经常是学生集合、课间玩耍、上体育课的“宝地”。但是场地太硬，不适合小学生上体育课。三至五年级在本部，里面有专门的体育场，条件相对而言比其他学校好一些。场中小学和城南小学都有专门的上体育课的地方，但是条件都不太好。学校上体育课的内容也不统一，有的学校教学生篮球、健美操、武术等内容，有的学校直接让学生去自由活动。到最后期末考试时，体育课就被语文、数学等课程所取代。
4古代儿童游戏对罗定市小学体育教育的影响
在悠久的历史长河中，我国古代儿童游戏的理论与实践知识较为丰富。但由于当时生产力水平低下，人们并未完全认识儿童的身心发展特点。当今社会，随着儿童教育学和心理学的发展，人们对儿童教育的认识日趋成熟。游戏已作为儿童教育的重要教育手段普遍为教育者所接受。因此，我们应吸收古代儿童游戏的传统经验，建立较为完善的儿童体育科学体系。目前，随着计划生育政策的实施，独生子女越来越多。虽然有的父母已经认识到小学教育的重要性，但由于工作忙，没有时间和精力去关注孩子的教育，出现了典型的“隔代教育”“留守儿童”等问题。面对当前罗定市小学体育教育的现状，我们在借鉴古代儿童游戏的基础上，探析其对罗城镇小学体育教学的影响，为其他小学提供一定的借鉴作用，主要有以下几个方面：创新体育教学方法，因材施教、家庭一学校一社会共育。
4.1创新体育教学方法
古代教育学者总结了一套适合古代儿童身心发展的教育方式。现在我们要根据罗城镇当地的实际情况，针对现在小学生的心理、生理特点，采用先进的教学方法，形成一套行之有效的教学体系。游戏在小学教育中占有很大的比例，通过游戏能培养学生的竞争意识和团结精神。老师可以把体育活动和所学的文化课相结合。根据学生的实际情况，利用游戏，启发学生的动脑能力，把算数、汉字、生活常识等引入游戏内容，避免被动接受，学生在不知不觉中掌握了知识。比如：组织一个与历史有关的游戏故事，捉汉奸、穿越封锁线、智斗地主等，既锻炼了身体，又加深了学生对历史故事的了解。教师还可以利用游戏，开展心理健康教育，耐心教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛成败，以积极的心态迎接新的挑战。我们还可以通过体育教学，使小学生乐于交往，培养他们的开朗性格。现在大多孩子是独生子女，性格比较内向，教师可带领那些内向的学生一起参加活动，增添他们的信心，开发学生的潜能，培养学生自学、自练的能力，培养学生接受意外事实的能力，增强抗挫折能力，并给学生营造合作学习的氛围。
4.2根据学生特点因材施教
学校体育目标是促进学生体质和体能的提高，是所有学生必须有计划完成的科目，具有集体性和纪律性。小学体育的任务主要有三个：第一，增强学生体质，促进身体正常发育；第二，提高运动素养，传授必要的知识技能。第三，培养体育兴趣，形成良好的精神品质。小学体育通常以体育游戏为主，辅助基本动作。游戏是体育活动由低级向高级过渡的合适形式。按照基本动作体育游戏可分为：走的游戏、跑的游戏、投掷的游戏、跳跃游戏、平衡的游戏等；按照性质可分为：模仿性游戏、竞赛性游戏、球类游戏、民间体育游戏等。按照实施形式可分为：集体活动、小组活动、个别活动。体育教师在上课内容上要精选那些符合小学生年龄，同时又为儿童喜欢的运动项目。每个学生的性格不一样，爱好也有所不同，教师要因材施教。根据学生的特长，选择合理的游戏，激发他们的斗志，养成爱锻炼的兴趣，提高他们的运动素养。
4.3探索家庭一学校一社会一体化教育方式
古代儿童教育经历了集体教育一家庭教育一学堂教育一学校教育几个阶段。在其发展过程中，对德育和智育的教育也有所涉及，并在古代儿童游戏中有所体现。伟大领袖毛泽东先生在《体育之研究》中曾说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”生动地揭示了体育的育德与育智功能。当今社会，竞争激励，父母对孩子的教育尤其看重，生怕孩子输在起跑线上。孩子在家长的安排下，上跆拳道课、跳舞、乒乓球、篮球、羽毛球等各种培训班，但往往忽略了最重要的地方——家长的参与，学校的安排、社会的同步。现在社会网络知识发达，学校和家长的沟通可以通过QQ软件或者手机短信的形式实行。每个孩子都有不同的性格和家庭背景，家长也有不同的教育方式。家长应结合学生的兴趣和课堂上的表现，给孩子选择合理的体育项目，送学生去学习自己喜欢的体育项目，并重视儿童身心发展状况。