增强中职电工电子技能教学效果的策略


  摘 要: 技能教学是中职学校专业课教学中的一个重要环节,在中职电工电子技能教学实践中,作者根据电工电子技能课程特点,提出了增强中职电工电子技能教学效果的一些策略,取得了良好的效果。
  关键词: 中职电工电子技能教学 学习兴趣 理实一体化教学 观察能力 创新能力
  
  一、加强学习乐趣培养,帮助学生树立学好技能课的信心
  兴趣是最好的老师,技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点,而乐趣是有趣的升华,只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣,就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次,在练习日光灯电路的安装的过程中,一名学生进行通电试验时,出现灯管两头发红,中间不亮的情况。于是,我把学生们组织起来,问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有,可谁也不知道为什么。就此,我把启辉器中的小电容去掉,日光灯又亮起来了,学生们高兴极了。从此之后,学生学习技能课热情高涨,有些还主动要求参加电工兴趣小组。
  二、改革技能教学方法,进行理实一体化教学
  传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行,技能训练和理论互相脱节,学生难以确切了解所学内容,知识得不到及时巩固,教学效果不显著。为此,我采取理论实践一体化教学方法,增强学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时,我将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件,但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说,课堂上的理论教学只能是纸上谈兵,学生很难有感性认识,很难想象真正的元器件是怎样的。我把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解,让学生边听边识别色环,并用仪表进行测量,这样学生就比较容易识别元器件,学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如,电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路,工作原理分析难度较大,但在实训室中让学生看演示效果,然后参与操作练习训练,学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中,不仅节省了时间,而且激发了学生的学习热情,教学效果非常显著。
  三、分阶段实施技能教学目标
  对于中职电工电子类专业来说,我认为学生应掌握的技能目标主要是:①仪器仪表的正确使用;②元器件的测量与识别;③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试;④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。
  根据学生知识和技能掌握的程度,在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。
  第一阶段,以最基本、最简单仪器仪表及元器件的识别和熟识为教学目标,要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否,会对元器件极性、管脚进行判别性的测量,会对元器件性能的好坏进行测试。
  第二阶段,要求学生安装及检测实际电路,使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
  第三阶段,设置故障教学,锻炼学生实践能力,以此实现学生综合能力的提高。
  第四阶段,采用模拟考核形式,训练学生的实战能力。通过以上四个阶段的学习,使学生明确了各阶段的目标,降低了实习难度。既能帮助学生树立自信,又能做到有的放矢,有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求,不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进,就会使学生觉得无从下手,久而久之就会产生厌学情绪。
  四、重视学生观察能力的培养
  大量的感性知识是由观察后思维而获得的,理性知识由此而发展起来。因此,在技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如,在电容器充放电实验中,要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断,具体观察电容器短路、断路、质量不佳(漏电),以及容量是否减少等方面的情况,引导学生思考,从各种示数中观察相对的变化与区别,即透过现象看到事物的本质,然后用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验,由此培养思维能力。
  五、改革实践性教学,培养学生的创新意识和创新能力
  在传统的电工电子实践教学中,开展的一般是验证性实验,实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的,学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验,虽然能巩固一些理论知识,掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能,但学生不必过多地动脑,因此缺乏创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才,我对实验内容做了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外,还增加了一些设计性实验。具体要求是,学生进实验室做实验之前,要对实验过程进行认真的预习,写出预习报告设计,画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定,教师只需检查学生电路设计是否合理,操作结果是否符合设计要求。这样,学生由被动变为主动,教师只起到引导的作用,充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性,加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
  六、开展第二课堂活动,提高学生学习技能的兴趣
  为了巩固学生已掌握的技能和继续提高学生的学习兴趣,我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组,教师指导学生制作简单的电路,如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂,从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性,提高学生制作兴趣。对于出现的故障,教师要和学生一起分析,找出故障产生的原因,提高学生的维修技巧。同时,鼓励学生从身边的小电器故障处理入手,学会一些简单的维修技巧。等学生积累了一定的维修经验后,鼓励学生到校外进行义务维修,提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到了成功的喜悦,提高了学习技能的积极性。
  七、加强专业进修,适应技能教学
  教师必须加强教学技能和动手能力训练,尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可,其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进了教育技术的信息化,构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要提高业务能力之外,还应加强计算机应用软件的培训和学习,以适应不断发展的技能教学要求。