案例教学法在初中思想品德教学中的运用

　　案例教学法有着生活化和典型化的特征，将其应用在初中思想品德教学中能够将抽象的理论知识具体化，激发学生学习的积极性与主动性，帮助学生更好地理解学习中的重点与难点知识。那么，如何将案例教学法应用在初中思想品德教学中呢？
　　一、精选案例，突出重点
　　根据教学内容选择案例是实施案例教学法的前提，在挑选案例时要遵循针对性、实践性、方向性与时效性的原则。例如，在《老师伴我成长》这节课的教学中，教师就可以将这样的案例引入教学：“上课时，小强和旁边的几个学生一直在捣乱，于是老师让小强站起来，到最后一排坐下，而小强却生气地坐在座位上不肯动。这时其他的同学也感觉气氛不对，认为会有冲突发生。”将这一案例引入课堂后，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们，如果你是老师，你会有什么想法，你觉得事情会朝哪个方向发展呢？”这样不仅可以调动学生参与教学的积极性，也能够让学生学会换位思考，掌握解决问题的办法。
　　二、将案例用科学的方式呈现给学生
　　任何偏离理论的案例都会导致教学目标与教学内容出现脱节。因此，运用案例教学法时，教师必须将案例与思想品德理论知识密切联系起来，同时掌握好案例的呈现时机，采取科学、多样的教学模式来呈现。案例可以通过故事讲解的形式来呈现，通过纸质资料的方式来呈现，应用多媒体教学模式来呈现，开展小品、辩论等活动来呈现。
　　三、开展讨论，活跃课堂气氛
　　讨论是案例教学法中必不可少的环节，为了保证案例教学法的实施效果，教师要创设轻松愉悦的教学氛围。这样不仅能够减轻学生的学习压力，还可以让学生进行积极的思考，自由地表达自已的心中所想，提升自己分析问题和解决问题的能力。在具体的教学过程中，教师可以先让学生初步了解案例，然后再引导学生确定案例的重点与材料之间的关系，最后要求学生根据实际情况提出解决问题的具体建议与方法。在提出解决问题的建议与方法的过程中，学生可以分小组探究、讨论。当然，在学生讨论的过程中，教师要发挥好主导作用，对讨论过程进行全程监督，及时地为学生答疑解惑，确保讨论的顺利进行。例如，在《计划生育基本国策》的教学中，教师可以先利用多媒体将有关超生的图片展示出来，再引导学生进行思考和讨论，让学生在讨论过程中明白违反计划生育政策的不利影响。同时，教师还可以鼓励学生进行逆向思维，锻炼学生的思维能力，从而优化教学效果。
　　四、总结述评，巩固教学效果
　　在进行分组讨论后，教师还可以组织学生开展班级讨论和交流，具体的交流方式可以按照案例的实际情况来确定，比如角色扮演、辩论等。此外，在交流过程中，教师还要引导学生记录发言内容，防止发言出现重复。等学生讨论结束后，教师要进行总结评价，对表现优异的学生及时表扬，对于回答不到位的同学则给予一定的鼓励和建议。
　　在应用案例教学法进行教学的过程中，应遵循几个原则：
　　1.时效性原则。初中阶段的学生好奇心很强，接受能力也很强，因此，教师在选择案例时应选择时效性较强的案例。
　　2.方向性原则。初中阶段的学生还处在人生观与价值观形成的重要阶段，价值选择模式与价值思维尚未形成，明辨是非的能力还不强，因此，在选择案例时，教师应选择一些有正面意义的案例，帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
　　3.实践性原则。初中阶段思想品德教学的主要任务是提升学生的思想道德水平，加强学生的法律意识，因此，在教学过程中，教师必须采取科学有效的方式调动学生学习的积极性与主动性，让学生成为案例教学的主角。此外，教师也可以鼓励学生将课余的时间利用起来，制订学习计划，并让学生定期汇报自己的学习计划，以最大限度地促进思想品德教学的顺利开展。
　　4.针对性原则。在案例教学法的应用过程中，案例的选择要具有针对性。教师可以选择与课堂内容相符的案例，也可以选择一些与学生的学习和生活相关度较高的案例，以便引起学生的共鸣，使他们在学习过程中受到潜移默化的影响。同时，教师要意识到防微杜渐的重要性，不断地提升学生的法律意识与思想道德水平，防止青少年违法犯罪行为的发生。
　　总而言之，将案例教学法应用到初中思想品德教学中可以改善传统的教学模式，丰富学生的思维，活跃课堂气氛，激发学生学习思想品德的积极性与主动性。当然，案例教学法也对教师提出了较高的要求：教师必须对各种案例进行深入的研读，恰当地选择案例，这样才能够发挥案例教学的效果。