◎ 海南省海口市海景学校 李 芹
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）于2021年秋季学期开始进入中小学课堂，至今已有一年多。通过一年多的课堂教学研究，笔者发现小学低年级的读本教学要落实培根铸魂和立德树人的根本任务，实现《读本》（小学低年级）知识学习、情感体验、价值引导的重要职责，需“重在实践，关注生活”。
习近平总书记指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”陶行知先生也曾经说过：“行是知之始,知是行之成。”实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。《读本》（小学低年级）主要在小学三年级使用，小学三年级的学生还停留在以形象思维为主导，以活动体验为主要学习方式的阶段，对抽象的概念和文字缺少一定的认知，因此，我们要想上好《读本》（小学低年级）就要努力做到理论与实践相统一，将《读本》学习和学生生活体验相结合，把理性认知融入学生的生活实践中，让《读本》内容鲜活起来，让学生在生活实践中体验、理解、感悟，实现知行合一。
例如《读本》（小学低年级）第一讲《我爱你中国》通过引导学生认识国家象征和标志，了解中华五千多年的辉煌历史和新中国的伟大成就，培养学生对自己国民身份的认同，激发其爱国情感。对于小学三年级的学生来说，虽然他们从小就接受爱国主义教育，而且在二年级上册《道德与法治》第三课“欢欢喜喜庆国庆”中，已经了解国旗、国歌、国徽是国家的象征，有了初步的国家意识和爱国情感，但缺乏深刻的认识，特别是学生的知识储备还有一些不足，在历史文化方面缺少深刻的体会和认知。因此，为了解决这个问题，本课的教学可以谈话法和体验式教学为主，根据学生已有的知识或经验，运用一系列精心设计的问题来引领学生，启发学生通过思考得出问题的结论，从而获得经验和感悟。
这一讲中，为了让学生把对国旗、国徽、国歌的认知与尊重、爱护的行为结合起来，达到知行合一的目的。可以设计以下两个活动，分别是“国旗、国徽、国歌，我知道”和“国旗、国徽、国歌，我尊重我爱护”。其中在第一个活动中，可以设计两个实践活动：“我是小小讲解员”和“我是小小观察员”，因为学生在二年级对国家象征已有了初步的了解，为了提升学生的认知层次，组织学生开展“我是小小讲解员”的实践活动，课前可以让学生以收集相关资料并讲解的方式完成学习单的内容。课堂上小组讨论并推选讲解员，介绍国家象征和标志背后的含义。由于国歌的创作年代比较久远，学生对国歌歌词的含义和创作背景不是了解，可以用视频资源补充教学，让学生对国歌中的两句歌词“起来！不愿做奴隶的人们”“中华民族到了最危险的时候”有深刻的理解，对国歌的创作背景有更全面的了解。接下来让学生全体起立，齐唱国歌。学生在演唱过程中感受歌曲号召全国人民万众一心、保家卫国的决心，进一步强化学生的国民身份认同感。
《读本》（小学低年级）将体现习近平新时代中国特色社会主义思想内涵的最基本内容与时代发展、学生生活实际相结合，采用以图说理、图文并茂的呈现方式，注重讲道理与讲故事相结合、抽象理论与生动事例相结合、价值引导与情感体验相结合、 思想性与可读性相结合。《读本》（小学低年级）每一讲都以故事或案例导入，教师要围绕教学目标，联系学生的生活实际讲好中国特色社会主义故事，讲好中华优秀文化故事。因为小学三年级的学生年龄小，生活体验和认知水平有限，文本中的故事虽然有一定的影响力和典型性，但是距离他们的生活相对较远，这时，教师就要善于整合身边的教学资源切合学生的生活实际去讲述读本故事，选取学生能够理解的故事，更好地学习《读本》（小学低年级）。
例如《读本》（小学低年级）第二讲第二课“党和人民心连心”中除了选取长征途中“半条被子”的故事之外，还按年代顺序讲述了刘胡兰、王进喜、雷锋等八位优秀共产党员和新冠抗疫英雄群体的事迹。《读本》（小学低年级）通过讲述这些优秀党员的故事，使学生充分认识到：党的历史是为了人民的幸福不懈奋斗的历史，从而引导学生体会党的伟大、使命和担当。
笔者认为，教师除了要引导学生学习这些文本中的故事，还要精心收集资料，结合地域特色和学生生活实际进行教学。我们可以做到课内向课外延伸，结合地域特色讲述海南红色文化，为学生讲述海南琼崖纵队23年红旗不倒的光辉历史和红色娘子军的故事，使学生知道琼崖革命精神具有鲜明的海南特色，传承了中华民族优秀传统文化，彰显了党的性质和宗旨，是中国共产党宝贵的精神财富。我们还可以让学生课前进行调查，关注身边的党员教师或者亲人的感人事例在课堂中进行分享，知道在我们的身边有许许多多平凡而伟大的共产党员默默地为人民做服务，为人民谋幸福，为民族谋复兴。此外，还可以将学生的学习生活、班队会活动与《读本》（小学低年级）学习相结合，开展“红色基因代代相传”系列活动，通过丰富多彩的形式，把中国共产党的红色火种播进学生的心中，如参观渡海英雄纪念碑，聆听渡海英雄解放海南的故事；
前往爱国主义教育基地—中共一大会址开展活动体验活动；
开展“重走长征路”活动，组织奔跑跨越障碍的挑战比赛，让学生在比赛中体会到红军长征的艰辛，培养学生不怕困难、勇往直前的红色精神。除此之外，我们还可以结合2022年建党一百周年相关庆祝活动和专题宣传视频引导学生进行本课学习，特别是脱贫攻坚战的胜利，实现乡村振兴等一系列造福人民群众的举措，让学生懂得“党和人民心连心”正是因为中国共产党牢记初心使命，同人民想在一起，干在一起，努力为人民创造更加美好、更加幸福的生活，所以赢得了广大人民的衷心拥护和支持。
再如《读本》（小学低年级）第三讲第一课“新时代新生活”，主要从经济、科技、生态环境、国防军队建设、社会生活、生态环境等与小学生日常生活相关、学生也颇感兴趣的内容出发，集中展示了中国进入社会主义新时代我们国家发生的翻天覆地变化。国家的变化也体现在学生生活的方方面面，体现在学生的家乡建设和变化之中。我们要结合读本选取生活中的素材，引导学生观察图片，从经济发展、重点工程、科技成果等方面体会新生活。在教学此处时，在课前可以收集海南自贸港建设的相关视频图片，让学生对比感受自贸港建设给家乡带来了日新月异的变化，促使海南在对外贸易、教育、医疗、文化等各方面得到很好的发展和创新。
学好《读本》要坚持学以致用，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与实际行动相结合，引领小学生做新时代的好少年。因此《读本》（小学低年级）最后一讲为《做新时代的好少年》，这一讲是《读本》（小学低年级）的总结，也是全书的落脚点。本讲包括两部分内容。“扣好人生第一粒扣子”主要介绍扣好人生第一粒扣子的重要性；
需要从小自觉践行社会主义核心价值观；
要熟记社会主义核心价值观，将其铭记在心，体现在行动中。“好少年在行动”主要介绍做新时代的好少年，就要向榜样学习，从自己做起，从身边做起，从小事做起。由此可以看出，通过《读本》的学习，通过对学生进行社会主义价值观思想教育，最终要落实到学生的行动之中，做到学以致用。
为做到学以致用，践行社会主义价值观，本讲的教学目标可以制定为：1.结合读本学习，在讨论交流当中初步了解成为新时代的好少年有什么要求；
2.通过读本榜样和调查采访，寻找和分享有志向、有梦想、有爱心、爱学习、爱劳动、爱祖国等各方面的榜样故事；
3.在自我对照和反向示范的基础上，明确从小事做起，从自己做起，制订行动的计划，争做德智体美劳全面发展的好少年。依据这样的教学目标，我们可以制定“活动体验，揭示主题—阅读理解，分享感悟—师生共读，深度挖掘—链接生活，明确要求—制定计划，明确方向—总结提升，回归生活”这样的教学流程层层递进学习这一讲的内容。通过真实情景活动体验，让学生直观地感受到人生第一粒扣子扣错的后果；
通过分享和讨论，揭示主题，引导学生思考扣好第一粒扣子的重要意义。通过阅读读本故事，使学生完整地深入将社会主义核心价值观铭记于心，了解新时代好少年的标准，并能践行社会主义核心价值观。通过师生共读，深度挖掘读本文章的含义，进一步理解从小扣好人生第一粒扣子的重要性，提升从小培育践行社会主义核心价值观的认识。在明确记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助这16个字要求的基础上，链接学生的生活场景，明晰应该形成的良好行为习惯。
学以致用，践行社会主义核心价值观，是学生在思想引领下的行动。因此在学生通过《读本》的学习明确社会主义核心价值观的含义以及新时代好少年的标准后可以让学生制定“好少年在行动”行动计划，在学生填写好个人行动计划后，老师让学生畅聊，作为新时代的好少年，你准备怎么做？你有怎样的计划呢？在孩子回答的过程中教师要给予希望和鼓励，让学生付诸行动，把计划变成现实。同时，教师可以制定好少年评价表进行日常生活筛查式的比照，以及学期末学校好少年在行动总结活动中进行学制定行动计划前后数据的对比，了解学生个性化成长的轨迹，真切地激发了孩子们努力做新时代好少年的热情。
总之，“重在实践，关注生活”符合学生的认知规律，具有一定的针对性和实效性，促使学生知行合一，学以致用，落实《读本》（小学低年级）培根铸魂和立德树人的根本任务。
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