摘要：高校学生不但要掌握理论知识，还要掌握实践运用能力，因此选择一种有效的教学方法才能促进教学改革，提升学生的综合素养。学生是教学的主体，但传统教学模式都是教师讲课为主，学生被动接受知识，这会严重影响学生的学习主动性和学习积极性，同时传统教学理论学习和实践学习都是分离的，这导致学生缺少实践动手能力和职业能力。目前，一体化教学是高校教学改革的重要趋势。本文探讨了将一体化教学用于高校计算机网络课程教学的改革思路，并总结了相关的教学策略。
关键词：计算机网络课程;一体化教学;改革策略
目前，计算机网络技术日新月异，各种新设备、新技术在企业中层出不穷。
如果他们不能适应这份工作的环境，势必会影响他们未来的职业发展和人生规划。
因此，高校应探索更先进的教学方法。在教学中培养学生的专业能力和专业实践能力，以适应社会发展的需要，是高等职业教育必须思考的问题。本文通过计算机网络课程的教学设计与实施，对高职院校计算机网络课程教学过程中的一体化教学进行了深入的研究与实践。
一、建设计算机网络一体化教学实训室
为使学生将计算机网络的理论知识与实际操作相结合，需要有适合计算机网络课程综合实验的专业实训室。实训室应配备计算机网络硬件、软件及相关通讯设备。
其中，计算机网络硬件应采用当今主流大厂的设备，并定期更新。支持Q0S实验、无线功能实验、交换机集群管理实验、VLAN配置实验、路由协议实验、高级访问列表实验、硬件防火墙实验等更复杂的实验。培训室应配备配备网络操作系统的客户端和服务器。作为具备教学能力的实训室，还应配备多媒体电脑、投影仪、简报、音响等现代化多媒体教学设备，形成一套完整的多媒体教学体系。教师可以一边在投影仪上演示一边操作设备，也可以现场展示案例，提高教学质量。当然，硬件建设只是计算机网络综合教学实训室的一部分，还应有配套的综合实验实训教材、实验室设备管理系统等软件环境。
二、设计计算机网络一体化教学内容
学生直接掌握计算机网络技术专业水平和计算机网络课程教学内容，为适应现代计算机网络技术岗位技能的需要，我校计算机网络专业课程教学内容作了一些调整。一是网络专业的教学计划和教学计划要根据一体化教学改革的要求进行具体修改。应突出可操作性，并应考虑不同学生的实际技术水平。只有这样，才能激发所有学生的学习兴趣和主动性。二是计算机网络课程一体化教学模式需要配备与网络专业相匹配的专业教材。这些教材需要根据相关课程的教学目标和实践项目任务，突出实用性，将各个项目的知识点渗透到实际操作中。
三、创建全新的计算机网络课程的一体化教学方法
计算机网络课程一体化教学模式的主导教学方法是项目指导法，我们在教学中总结专业课程的所有知识点，然后将其分成若干项目，并利用这些项目逐步引导学生学习专业课程。我们先在计算机网络集成教学实训室完成本课程教授的教学内容，然后学生组完成相关的实训项目，最后由专业教师课堂完成学生的实际操作率，从而提高学生的综合素质，还可以培养实践能力、创新能力、团队合作能力、最终完成教学目标。
具体实施步骤为：一是将计算机网络课程教学内容划分为多个基础独立实训项目，方便专业教师授课，也有利于学生后期的学习。
其次，教师利用多媒体和实物教学，讲解必要的理论知识和操作技能。
三、教师采用操作视频、网络仿真软件、设备操作等方式进行演示，并在学生面前演示操作过程1～2遍。
第四，看完老师的操作，同学们分组合作，开始自己操作网络设备或仿真软件。教师要经常进行检查，以便学生及时解决问题。五、练习完成后，教师应对学生的常见问题进行讲解和点评。
第六，根据每个学生在操作过程中的表现来打分，给学生在项目中的成绩。
第七，分配项目，独立运作。
这是整合教学实施过程中不可错过的重要环节，也是学生巩固知识、强化技能、掌握理论的必要环节。在本节中，要求学生独立完成一个与课程内容相关的小项目，并检查得失。
四、出现的问题和解决方法
在实施一体化教学的过程中，存在以下问题：一是学生无法判断自己的项目是对是错; 其次，由于教学一体化，加重了教师的教学指导任务，受时间限制，学生的操作过程无法一一进行评价、监督和指导。
这些问题严重影响了融合教学效果的进一步提高和融合教学改革的进一步深化。
我们的改进措施是：与网络企业合作开发或购买成熟的网络管理评估软件。使用网管考核软件，让学员完成培训查询完整的操作流程、步骤，对于操作任务，除了结果正确、操作不正确外，还应能说明位置和错误原因，减轻教师的指导压力。
在教学过程中，教师要随时密切关注各组的进度，分阶段检查学生项目的完成情况，并每隔一段时间随机抽取部分学生检查之前的训练步骤，让学生掌握每一个训练。通过对学生实践训练的监督检查，便于教师及时发现学生实践训练中存在的问题，促进其改进。
五、评价考核方法
建立计算机网络关键技术考核项目表，作为考试内容公布，课前公布考试内容打印考核表，让学生提前做好综合练习和相关准备工作。课程分为10个实训项目进行考核，涵盖计算机网络“联网、管网、用网络”的主要方面，每个项目10分。每个子项目学习完成后的测试，测试过程是：先由学生口头介绍项目操作的原理、方法、程序和操作流程，然后操作，也可以一边操作一边陈述，操作完成后，学生也可以添加，老师根据操作和面试结果，按照进度分数的规定，给出本课程的考试成绩。在课程结束时，每个学生的最终成绩是根据每门课程的评估来计算的。
结语：
大学生的思维方式是以形象思维为基础的，而计算机网络综合教学就是专门适应这种思维方式的。一体化教学打破了以知识为主线、教师为主体的“师生听”和“理论与实践分离”的传统教学模式。
建立了以项目为主线、教师为龙头、学生为主体的“教办一体”教学模式。
各项目模块的教学“重自主、重沟通、重实践、重创新”，有利于激发学生的学习兴趣，大大提高学生的专业能力和素质。
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作者簡介：李想 ，男 ，出生年月：1985年9月 汉族 ，单位：江苏省淮海技师学院 研究方向：计算机网络 学历：本科 职称：高级讲师
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