窦圆圆
摘 要：在中职教学中，学生兴趣不够、思想僵硬的现象非常常见。传统教学方法所带来的弊病，也导致了被动预习成为学生学习的另一个常态，主要体现为老师说、学生讲，而学生却没有很认真地把课堂理论知识内化、吸收并付诸实践，从而导致学生高分低能，动手实验能力、独立探究能力以及创新精神的培育都沦为空谈，严重妨碍了中职学生的全面發展。本文主要研究了深度教育和混合式课堂教学之间的联系，并阐述了基于深度知识的纵向一体化课堂教学方法的运用和实施情况，以中职《计算机应用基础》为例，在学前、课中、课后三个层次对教育目标、课程、课堂任务、学生自主预习、课堂交流、课堂教学评估等方面给出做法，力求培养学生学习的自主性、兴趣和创新能力，从而实现对学生的深度认知。
关键词：中职计算机;深度学习;混合式教学
引言
计算机技术的发展，为职业教育领域提供了手段、教学方法等一连串的重要变化，在提倡教学公平、移动教学和个性教学的今天，混合式教学已成为一种崭新的现代化教学方式，把互联网课堂与传统面授课堂的优点有机融合，通过对传统课堂教学内容、环境、教学模式等基本要素的高效混合，进行教学资源与教学方法的综合优化，以提升学生的学习满足感，并充分调动学生读书的主动与积极作用，最终推动学生基础能力的养成，从而达到快速发展的总体目标。
一、中职深度学习与混合式教学教育的融合优势
1、深度学习与混合式教学之间的关系
深度学习的理论首先由Marton等人提出，学生在探索的过程中认为存在着深度学习与浅层认知两类知识模式，称为深度学习就是我们在掌握知识点的基石上，通过批判性的接受和内化，并渗透到现有学习的经验框架中，从而实现对知识的转化和运用。在以往的培养方式下，不少学生都处在一个浅层的阶段，没有对专业知识的掌握和实践运用的意识，使得培训出的中职学生无法迅速的适应职业岗位。混合式教学，是把传统面授教学方式的优点，和互联网教学方式的优点相结合，进行学习。其中，不仅是在内容、读书方法、活动、读书资源等几个方面的混杂，还涉及课上与课下、线上与线下等几个方面的混杂。在学校教育中，充分发挥老师的领导地位和学生的自主性地位，积极创造贴近现实工作的实践环境，为学生提供各种教学内容，使学生掌握系统的专业知识、触及到各学科的前沿发展态势，让学生通过读书能实际地完成专业知识迁移和运用，做到学以致用，进而培养学生的学习效果。
2、指向深度学习的混合式教学
深度学习是进行混合式学习的根本方法，而混合式学习也是进行深度学习的最有效方法。混合式教学更注重于孩子在教学活动中的主体角色，通过线上线下二种教学模式相互促进，充分调动学生的学习兴趣，发掘学生的学习自主权、培育学生的独立学习意识，而这又恰恰是帮助学生实现深入学习的重要基础。这样，才能利用混合式教学来进行深度学习。
3、当前中职教学的现状
在中职计算机课堂上，虽然已经有了信息技术的加入，但是很多地方由于贫穷比较落后，所以导致网络时代并没有很好地开展，传统教学模式还存在于教学的大多数，所以这样很不利于学生学习。教师必须要加强对信息技术方面的投入，只有将器材准备好，能够使学生良好的融合到课堂之中，使学生可以更好的掌握，也使学生在教学的过程中体会到知识的快乐。两种模式的教学方法进行开展，才能让学生更好地掌握知识进行更好地发展。对学生的计算机能力进行分析，得出的结果就是，发展的城市比贫穷落后的城市学生的计算机能力相对而言比较高，这也是发展相对好的城市比贫穷的城市在信息技术上投入的资金更加多，这样才利于学生的整体提高，只有让学生在学习过程后进行实践才能够得到发展，让学生的动手能力得到提高。
二、基于深度学习的混合式学习活动的应用
1、前端分析，准备深层学习
课程特征分析是根据学生的知识特点加以研究，重点涉及学生的现有知识背景和能力、学习兴趣、学习方式以及知识能力等方面信息。课堂教学目标设计基于教学内容，确定了学生所获得的知识、情感与能力三个目标。而因为混合式教学方法也包括了线上、线下二方面，所以课堂教学目标设计也包括上课堂目标、线下课堂目标等。将线下課堂目标设定为学生知识点的形成，而课堂目标设置则是基于深度课堂中的学生知识点迁移和运用。课程设置按照课时任务和课内容资源对课堂内容加以重构，如微课视频设置、课堂视频设置、课堂教案设置、课堂测试试题设置、课后练习设置等，力求课程更加适合课程目标。
2、将网络教学引入实际教学
在实际对中职院校计算机专业的学生进行授课的时候，在使用传统的面授型教学内容的时候，还需要把网上课程融入其中，通过网上课程可以更有效地激发学生的兴趣，同样，也可以使学生在了解更多电脑知识的时候，也增加对电脑的操作技能，而且，通过在没有老师监督的教室中学习，学生本身也变得更加轻松、自在，而许多学生当着老师的面不能讲、也不敢问的问题，在网上课程中就可以很有效地指了出来，这样，对于学生学习效率和效果的提升都是非常有帮助的。
3、加强对校园网络平台的应用程度
可以说，学校平台就是学生进行自主学习的一个主要平台，可以帮助学生更快、更好地得到自身所需要的一些东西，同时，学生也可以更有效地与相同专业的学生们进行更高效的交流，还可以有效进行对专业人士的辅导与指引，同时，学生也可以有效地了解更多的行业资讯与最新动向，因此对于学校学生而言，它就如同一种自己的知识库，可以取之不尽、用之不竭。所以，中职学校就必须要提高对学校平台建立与研究的程度，使学校可以充分借助这一平台充分地发挥自身的优势，推出更多好的作品，掌握更多的专业知识，从而进行资源共享。
结束语
总而言之，混合式教学模式在中职院校计算机专业的广泛使用，可以让学生在更加宽广自主的空间中学习与发展，同时，也给了学生们更多机会接触专业领域和更广泛专业知识的机会，可以促进学生们学习效率与效果的提升，也可以使学生们变成更专业、更出色的自己。
参考文献
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