张慧超
摘要：谈及当今五育并举，美育是实施素质教育的重要组成部分。自此，针对小学生进行全方位的音乐教育也成为当下小学音乐科目教学的主流方向，因此，学生通过小学音乐科目需要掌握识谱、节奏、和声以及音乐鉴赏能力等各方面的素质和能力。本文便从排箫等教学课堂入手，对学生的音乐素养提升进行探讨和研究。
关键词：小学音乐;排箫教学;音乐素养
排箫是距离当下三千多年的一种乐器，对于小学生而言，排箫的吹奏需要一定的技巧，因此，教学排箫吹奏的教师极为关键。但事实上，当下小学音乐教学中，排箫教学却有诸多的不足和困难，从而无法发挥排箫教学的真正效用，学生的音乐综合素养也难以通过排箫的学习而得以提升。如何解决当下的教学障碍和困难，是小学音乐教师必须及时解决的问题。
1从培養学生的演奏兴趣中提升学生的音乐素养
排箫的声音浑厚悠远，很容易寄托吹奏者的思绪和哀伤，但也正因为排箫是一种吹奏乐器，因此，对学生的肺活量也是有一定要求的，从而导致学生在学习排箫的过程中很难激发较大的兴趣，如果经过较长时间的努力，吹奏的效果依然不尽如人意，学生就很容易陷入抵触和厌恶的情绪之中，从而影响学生在排箫音乐课堂上的学习。因此，教师在对学生进行培训教学的时候，应该尽可能选择一些比较简单的简短曲调。比如《小羊羔》《小星星》《欢乐颂》《生日快乐》等这些耳熟能详的歌曲，不仅能让学生在吹奏的过程中，能够形成与生活中的共鸣，也能提升学生对排箫学习的兴趣。教师对学生进行教学示范的时候，也可以选择学生比较喜欢的流行音乐进行演奏，以此激发学生对排箫产生兴趣，还能让学生在逐步的学习中形成较好的音乐鉴赏能力。
2从巩固学生的音乐基础来提升学生的音乐素养
前文中已经提到过，想要提升学生音乐综合素养，就需要提升学生在识谱、节奏、和声、欣赏等不同的音乐能力，因此，教师在对小学生进行课堂教学的时候，不仅要对学生进行音乐知识的灌输和教授，同时还需要不断提升学生对音乐的欣赏和接受能力，并不断促进学生感觉到音乐的魅力，从而愿意自主进行深度学习。基于这样的教学目标，教师对于学生的教学就应该进行分层的模式，对于因为基础较为薄弱的学生，教师可以加强学生的音乐基础知识提升，啊，对于音乐底子较好的学生，这应该通过成段的曲调对学生进行音乐的熏陶。而这样的教学方式可以让不同层次的学生都能逐步学会识谱和读谱，并最终获得综合能力的提升。例如，教师在对学生进行《摇篮曲》的教授时，应该让学生先行认识这首曲目的拍子，作为一首3/4节拍的曲目，其强弱规律是强-弱-弱，教师可以让学生在吹奏之前通过手拍课桌的方式让学生形成一定的条件反射，之后再让学生进行排箫训练。此时，学生的节拍感还在脑海中留存，反而在进入排箫吹奏的时候，能够将每一个音符都吹奏在正确的点位上。在完成节奏的理解和吹奏之后，教师还应该引导学生在吹奏的过程中不断领悟曲目中的精髓，从而通过自我感知去理解作者的所思所想，为后期的音乐学习提供更为优质的基石，并在不断的潜移默化中形成独特的音乐认知，提升自我的音乐修养和综合素质。
3优化课堂教学模式，提升学生的音乐素养
排箫这种乐器经过历史的沉淀流传至今，其携带方便、音色柔和，从而给人如诉如泣的感觉。因此，对小学生进行排萧乐器的教学，可以通过多元化的方式进行课堂模式的讲授，不论是独奏还是合奏，抑或是唱奏，都能让学生的音乐认知和音乐素养得到有效提升。与此同时，小学阶段的学生充满着对未知世界的探究和好奇，通过自行吹奏和合作吹奏还可以形成不同的音乐体验，从而形成对音乐的自我感知和认识。因此，教师在对学生进行课堂教学的时候应该尽可能运用更多的排列方式让学生进行练习和演奏，不论是单人展示还是双人合作，甚至是四人小组以上的合作形式，都可以让学生进行练习和组合，在这样的过程中，学生可以建立良好的团队协作能力，还能因为在不断磨合中进行思考，最终完成目标的行为中获得更深入的音乐理解能力。甚至教师还可以为学生提供更多的乐器配合排箫进行合奏，这样的方式可以让学生所吹奏出来的音乐变得更加丰富多彩，学生在不断的尝试和实践过程中会拥有更多的音乐创作机会，不仅可以感知音乐的变幻多端，还能逐渐形成勇于探索的精神和自我创造的能力。此时的音乐学科学习对于小学生而言，便已经是基于学生的兴趣爱好而非被动的接受，学生的音乐综合素养才会在潜移默化中得到真正意义上的提升。
综上所述，将排箫融入到小学生的音乐课堂教学之中，不仅能够让中华民族的传统音乐文化得到有效传承，还能让学生换一种方式进行乐器的学习，从而让学生能够掌握更为多元化的乐器知识和乐理知识。教师在课堂中尝试更加多元化的教学方式，还能让学生对音乐的理解和认知达到更为深刻的状态，对于学生的音乐鉴赏能力提升给予了更多的支持和帮助，学生也能由此获得综合素质和能力的提升。
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