单红梅
摘要：艺术教育有助于培养学生的创新实践能力，在高素质创新人才的培养过程中发挥着不可替代的重要作用。国外许多知名大学中无论专业学科是什么都要求把艺术课程列为必修课程，笔者认为将《零基础学乐理》课程纳入高等教育通识课程的教学计划，建立科学的、合理的适应高校艺术教育的教学体系，是对高素质创新人才培养的有效途径之一。
关键词：创新人才;培养;课程
目前各行各业对高素质创新人才的需求越来越多，培养高素质创新人才己经成为时代发展的迫切需要。高素质创新人才的培养离不开教育，而艺术教育有助于培养学生的创新实践能力，在高素质创新人才的培养过程中发挥着不可替代的重要作用。在国外的知名大学中无论专业学科是什么都要求把艺术专业课程列为必修课程，笔者认为将《零基础学乐理》课程纳入高等教育通识课程的教学计划，建立科学的、合理的适应高校艺术教育的教学体系，是对高素质创新人才培养的有效途径之一。
以沈阳师范大学通识选修课为例，笔者因承担省级与教育部的教学与科研项目的需要在沈阳师范大学通识选修课程中尝试开设《零基础学乐理》这门艺术专业课程，通过几轮的教学迭代与反馈，现将成果与感想成与此文，望专家与同行批评指正。
通过调查问卷得知绝大多数学生从来没有学习过音乐相关基础理论、缺乏感受音乐的基本素养的。这些数据，让人惊讶和感叹，同时也无法想象，受过了高等教育的大学生们，在毕业之后还是缺乏艺术气质和人生修养，这不得不让我们高校艺术素质教育进行反思。
笔者在课程设置的过程中力图通过如下手段实现对高素质创新人才的培养：
一、教学目标设计力求高阶性
在教学目标的制定上，希望高校大学生通过这门课程的学习实现以下四个维度的提高：
1、知识目标，系统的掌握音乐基础理论的相关专业知识。
2、能力目标，通过实践训练、发现问题、解决问题，使学生具备自主学习、团队协作以及创新能力。
3、素质目标，培养学生多元音乐文化认同感，具备人文情怀。
4、价值目标，以“立德树人”为指导，以社会主义核心价值观为价值引领，坚持以美育人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生审美和人文素养，增强文化自信。
二、课程内容的选择富有一定挑战度
《零基础学乐理》是基于《乐理与视唱练耳》这门音乐学专业必修的基础课程提炼而来，具有专业性强，实践丰富且具有一定创作性的特征，对于没有音乐基础的普通高校大学生来说学习起来具有一定挑战度。
线上线下结合，校企合作共同搭建网络教学平台，从中导入优秀的平台示范课程，根据我校特点和培养方案增减相关的教学内容，增加适当的实践练习环节。学生通过下载手机端网络课程学习通APP，利用翻转课堂自主学习、完成每次的课后作业以及按要求完成相关的考试内容。
根据课程目标拟定章节目标，删减部分晦涩难懂的知识点，侧重音乐基础知识的普及。选择普通大学生都能理解的谱例，组织让每位大学生都能参与到的小组任务。
在能力培养上，通过了解音的性质，音程、和弦的构成等知识点培养大学生多声音乐的感知力。通过教学大纲的修改、创新教学方法等途径培养学生将音乐理论与实践相结合、自主学习、团队协作及创新能力。
在教学内容中选择适合的切入点融入课程思政的内容，以达成素质和价值目标。例如在音的认识章节从《乐记》中对音的认识切入知识点，在律制（律吕阴阳）中感受中国传统文化艺术的魅力，传承中国优秀传统音乐文化“成于乐”理念等等。
三、教师在教学方法上尝试创新
在学生实践的环节采用达尔克罗兹的身体律动、奥尔夫的声势教学法等，让学生把枯燥的常用节奏型理论利用自己的肢体和语言等方式充分内化为自身所具备的一种能力。除此之外，运用哲学辩证法帮助学生树立正确的艺术观与价值观;用直观演示法展示优秀音乐作品提高学生的审美能力;为学生推荐与樂理相关的文化与历史等书籍，为学生的自主学习提供可能性;在实践训练与视唱练耳环节增加节奏创编与团队协作，使师生互动和生生互动提供活动空间。力求通过丰富的教学方法达到培养高素质创新人才的目的。
四、考核与评价：
为体现高素质创新性的培养目标本门课程在考核结果上过程和结果并重、线上与线下结合、能力和知识并重三位一体、相互发挥作用。例如在节奏与节拍章节中学生运用常用节奏型自由创编节奏组合，还可作为小组互动一起训练节奏感;在旋律与音乐动机发展章节学生根据所学的方法自己创作一小段旋律等等。
运用学习通的问卷、投票等功能针对普通大学生在学习过程中出现的问题及时反馈。有的学生说“虽然不能在短时间内全部掌握所有的课程内容，但是学会了如何自己学习音乐的方法，这得益于老师每节课的讲解，授人以鱼不如授人以渔，老师授课的方法很不错……”还有学生在学习通中评价课程时提到“终于可以理解音乐是一种精神财富，乐音带来的是对心灵深深地震撼，同时对大学生修养提高、人格塑造等等方面带来不和忽视的影响。”
结论
通过在沈阳师范大学通识选修课程中开设《零基础学乐理》这门艺术专业课程，在一定程度上对艺术教育的有效普及取得了阶段性的成果，体现在：
1、大学生的艺术修养得到一定程度的提升。
2、通过艺术实践实训激发大学生的想象力与创作力。
3、通过小组任务、多方互动，学生的沟通能力与团队协作能力得以提升。
4、通过部分音乐案例赏析利于大学生良好性格的培养促进身心健康。E6127119-5FD9-4AB1-AD68-751B9C896505
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