第一阶段试讲初期 这一阶段我们还完全是一个学生，试讲以六个人为一个小组，我们试着备课，试着讲课，试着评课。备课的初稿大多来源于网络，网络是一个知识的海洋，畅游一通便可以找到自己需要的东西。紧接着是试讲，第一次很多同学讲到中途就讲不下去了，原因是网络的备课稿始终是别人的，不一定适合我们每一个人。因此第一次备受打击后，回去开始看书本中自己所讲的内容。然后继续讲第二次，突然发现讲解的是那么生硬，感觉就像一个读知识的机器，听起来就是那么别扭。小组的成员们评课也是鸡蛋中挑骨头，说的竟是狠话。诸如教态不自然，声音太小，手势太多，衔接不自然，知识点不对，表情紧张，板书太乱太潦草，提问太多太难，语言不简练、拖沓、技巧少，一些字词发音有问题，有些方面过于罗嗦，严重超时。这是一个自我摸索的时期，也是一个备受打击的时期。
第二阶段试讲磨合期 经历了前一阶段的打击，才发现当老师并非想象中那么容易，一分耕耘，一分收获。此时我们老师正在讲解教师基本教学技能，无头的苍蝇终于有了一点眉目，因此我下定决心要好好听课。第一个板块是教学语言，其中主要包括口述语言和体态语言。口述语言要注意表达的准确性、教育性、科学性和启发性。体态语言要注意仪表大方，教师的步伐要稳，通常站的位置有讲台中央、讲台两端和靠黑板站几种。第二个板块是板书，板书要简洁大方，主板书和副板书分明，体现教学内容结构、教学重难点和教学程序。第三个板块是导入技能要与所讲内容相适，而且要新颖。第四个板块是提问技能，此时我们才明白不是所有的问题都可以提出来，所提的问题是老师考虑教学内容、授课对象和教学目的后精心准备出来的。因此难度要适中。还有课堂小结等内容。通过老师这样一个启发诱导的过程，我们才真正明白当一名教师要学习的东西太多太多了，教师就像自编自导的演员。正因为有台下十年功，才有了台上一分钟，为了一堂精彩的课，背后却费了很多功夫。
第三阶段试讲成熟期 通过第二阶段地狱式的训练，我们已经由一名学生的角色转换成了一名教师的角色，此时我们基本教学技能已经没有什么大问题了，此阶段就是老师要听我们讲课，然后提出建设性建议。针对老师的建议一方面我们重新整合所讲内容的知识，使知识点融合到教学、生活和教材中有关联的部分。另一方面锤炼自己的表达，尽量做到表达流利，衔接自然。然后就是投入自己的感情，把激情融入到课堂，真正去体会当老师的那个范儿。此时，我发现比起当初的我，简直是脱胎换骨了，当然我明白这是老师的严厉教导和自己努力的结果。
通过试讲这一个艰辛而快乐的过程，让我获益匪浅。首先让我意识到要教学生“一碗水”，作为准老师的我们必须有“一河水”，所以现在我们必须好好学习，把基本功都打扎实。其次，我们即将是“人类灵魂的工程师”，所以一定要学好心理学和教育学，了解自己，懂学生，知己知彼，百战百胜。最后相信自己，通过五年、十年或者更久的努力奋斗，我相信我也会成为一名优秀的教师。
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