摘 要：本文论述了测控技术与仪器专业培养方案制定的“科学性、先进性和权威性”三个原则，重点介绍了专业的基本定位及要求和培养目标；并从理论教学、实践教学和课程平台三个方面介绍了课程体系构建和培养方案实施过程中的体会与实践。
关键词：测控技术与仪器；本科专业；培养方案；探讨；实践
如何把测控专业办成21世纪具有影响力和竞争力，具有特色鲜明的专业，对学生的知识、能力和素质进行有效的教育，培养出的人才更具有创造性、开拓性的测控技术人才是目前测控专业面临的最现实的问题。专业培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和模式的总体设计，是保证专业教学质量的纲领性教学文件。因此，在借鉴和总结国内测控专业设置的基础上，结合测控技术与仪器自身的学科优势和特点，开展测控技术与仪器专业培养方案的探讨，研究适合本专业建设和发展的课程体系，探讨出科学合理、系统性强的专业教学内容，对推动测控专业快速、健康地发展、培养高质量的测控专业人才具有重要作用。
一、培养方案制定的原则
培养方案是本科生培养的基本教学文件，对提高本科生的教学质量具有重要的指导作用。通过多年的探讨与实践，我们深深认识到要制定科学、合理的本科生培养方案应遵循以下原则。
1. 科学性原则
科学性是本科培养方案的生命和灵魂。科学性是指以科学的世界观和方法论为指导思想，以严肃认真、实事求是的科学态度，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，对研究对象进行科学论证，以追求真理为目的，探求事物的客观规律[1]。“科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，要有实事求是的态度。”毛泽东的这段话道出了它的本质。对专业培养方案而言，其科学性体现在从人才培养和教学的实际需要出发进行研究，借助科学手段，运用科学方法，寻求人才培养的内在规律，探求教育的本质，将科学性贯穿于培养方案制定的全过程。在制定培养方案时首先要有科学的态度，科学的态度是制定培养方案的前提和基础。它要求实事求是，以严谨的作风和严密的方法对人才培养的全过程进行分析总结，不能带有个人偏见，不能感情用事，更不能凭空想象。没有科学性培养方案便失去了价值和意义。
2. 先进性原则
先进性是制定测控专业培养方案的出发点，只有培养方案具有先进性才有生命力，才有推广应用价值。先进性重在“先”字，即要有前瞻性，走在前列，具有引领和示范作用。具体来说，培养方案的先进性体现在：① 培养目标定位要超前一步。培养目标既要立足当前，又要适应时代发展变化，适应行业的发展需求。② 课程体系设置要领先一步。专业主干课既要满足教育部对专业课程设置的要求，要适当设置一些反映本专业的新技术的课程，例如：新型传感器技术、现代测控技术等，使测控技术与仪器专业的知识结构在今后10年左右的时间不落后。
3. 权威性原则
权威性是制定培养计划的落脚点。权威性即具有使人信服的力量和威望，培养方案决定着本科生的培养质量的高低，具有至高无上的效力，一个好的培养计划一定能使人信服和遵从。为制定出具有实用性强并具有权威性的培养计划应从以下几个方面下工夫：① 制定前，首先配备3～5人的专业培养培养制订小组，成员要有懂教学、精专业、教学经历长的教师骨干担任。② 制定中，要充分发扬民主，进行充分论证，找准定位。既要严格遵循国家的大政方针和教育部的有关规定，又要结合本校、本专业的实际，反复推敲，充分征求各方意见和建议。③ 制定后，要及时进行修改完善，初稿形成后要聘请一些具有权威的专家进行评议，并根据专家意见进行修改、完善。力争使培养方案培养目标明确，定位准确，课程体系结构合理，主干课程配置恰当，课程分布相对均衡，理论教学与实践教学搭配得当，进程安排规范，可操作性强。
二、培养目标的确定
1.专业的基本定位及要求
本专业的基本定位是：立足检测与控制技术，面向自动化控制领域，涉足仪器仪表、汽车电子等行业。本专业属于电子学、测控技术和计算机技术三个学科的交叉，是一门综合性较强学科，具有学科复杂、实践性强、技能要求高的特点。要求学生具备一定的物理学、通信、互联网以及计算机科学知识储备；掌握电路、模拟电子、数字电子、检测技术与传感器原理、单片机技术、测控系统设计、智能仪器的有关原理和设计方法；精通主要测控系统、常见智能仪器与装置，具备测控技术与工程、智能仪器与装置的设计、生产、管理和新技术研发的基本技能；了解与测控技术、仪器仪表及自动控制等领域的国家方针和政策以及先进测控技术与仪器工程的发展趋势；熟悉文献检索、资料查询和科技写作要领；具有从事测控技术和智能仪器自主研发、科技创新和实际工作的基本能力。
2.培养目标
专业培养目标反映人才培养层次、知识结构和专业特色，专业培养目标的定位对培养方案的制定具有重要的导向作用。我们按照“三个面向”基本方针的要求，结合测控技术发展的趋势和未来对人才的需求，确定了测控技术与仪器本科专业培养目标是：掌握本领域的必要基本理论和工程应用方面的基本技能，能在网络测控、工业检测、智能仪器仪表、自动化控制、汽车电子等领域从事系统运行、产品开发、系统分析与设计、管理与决策等方面工作的高级专门人才。
三、课程体系构建
根据培养目标的要求，在认真研究本专业的知识结构之后，着重从理论教学体系结构、实践教学体系结构等方面对本专业的课程结构进行了优化。
1.理论教学体系
当今科学技术发展的基本特征之一就是综合性，与之相适应的高等教育的理论教学体系也应该具有综合化，也就是基础教学和专业教学、理论知识与实践知识的相互渗透、相互交叉。结合我们学校的自身特点，制定出了测控技术与仪器本科专业理论教学体系结构。课程体系除公共基础课外，在专业课程设置上将课程分为基础课、专业必修课、专业选修课三大模块。专业主干课程包括：电路理论分析、电子技术应用、微机原理及应用、传感器技术及应用、信号分析与处理、自动控制原理、精密机械与仪器设计、单片机原理与接口技术、计算机控制技术、机电传动控制、虚拟仪器技术。