据《河南日报》2022年8月3日8版报道：8月1日，复旦大学附属儿科医院心理科在其官微回应称，“学习困难”门诊属于心理科，已开设好几年，每周四开放。实际上，“学习困难”门诊属于心理科，复旦大学附属儿科医院开设的这个门诊并非“独此一家”。据悉，南京市儿童医院、首都儿科研究所附属儿童医院、湖南省儿童医院、济南市儿童医院等多家儿童医院都开办了“学习困难”门诊，心理科门诊用到“偏离标准”的孩子身上，就变成了“学习困难”门诊。开设“学习困难”门诊，绝非哗众取宠，而是现实之需。必须承认，人与人之间在学习上确实有差异。很多家长已认识到儿童成长发育期一些容易被忽视的病症，包括“注意力缺陷多动障碍”“阅读障碍”等。这影响着孩子的成长，尤其影响学习。这部分孩子大多成绩不好，不被家长、老师认可，社交也频繁出现问题，是人们口中“偏离标准”的孩子。“学习困难”门诊试图解决这一系列病症。在医学上，药物的确可以改善孩子的核心症状，但这个问题也关乎教育本身——家庭和学校如何接受一个“偏离标准”的孩子，社会又有多大的空间接纳他们。他们不符合评价体系中的标准，我们就该帮助他们。当然，孩子学习出现问题，未必全是心理问题，也存在智力、环境、教育方式等多方面问题。智力正常的孩子在学习上并没有多大困难，恐怕是家长或学校的教育方式以及学习环境出了问题，这使一部分孩子没有达到期待中的结果。“学习困难”门诊牵动众人心是一件好事，能使更多人关注学习“偏离标准”的孩子，从而了解这部分孩子为何出现学习困难，以便“照方抓药”。儿童心理问题不容忽视，事关无数家庭的福祉乃至国家的未来，要借此反思我们的教育方式，让更多孩子摆脱“学习困难”现状。
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