□ 韩静 张家海
“你明天要去研学旅行了，和孩子们一起玩是不是挺开心啊？”微信上传来一位好友关切的询问。
“你想多了，当一日保姆，让你累成狗！”我条件反射般回复。可就在信息发出的一瞬间，我迅速撤回了，并立刻回复：“会开心的”。
这些年，研学旅行盛行。早些年，每次研学旅行时，我的神经几乎都处于高度紧绷状态，害怕“小猴子”磕着碰着，担心“忘形鬼”脱离队伍弄丢，焦虑毛孩子们不听管教秩序混乱……一趟下来，自己心力交瘁不说，孩子们可能还不领情。盯得紧点吧，孩子们说这也不能做，那也不能做，一点自由都没有；
完全放飞吧，几十个孩子各自有各自的想法，混乱中怎么可能有研学。
如何改变这种状况呢？我躺在床上一边翻书一边思索着，“一百次说教不如一次真实的体验”，书中的一句话令我茅塞顿开。对呀！我为何不让孩子们试着自己做班主任，实行自我管理呢？
研学旅行那天，我早早来到教室，当我把“招聘班主任”的想法告诉大家时，十来只小手唰唰举了起来。但当我将一条条“注意事项”罗列在电子白板上后，一只只小手瞬间倒了下去。很明显，孩子们被如此多的“注意事项”吓住了。最终，在我的一再鼓动下，还是有5个孩子表示愿意体验一下“一日班主任”。为了提高参与者的积极性，我承诺给其中表现最好的“小班主任”颁发“优秀班主任”荣誉证书。
“看前面，别掉队。脚下踩稳，别摔倒哈！”走马上任的小班主任，一个个气宇轩昂，精神抖擞，我也生出一种久违的轻松，无声无息地跟着。
研学旅行的目的地离学校大约一个半小时车程。开始，在导游的提议下，孩子们一路欢歌，激情满怀。可没过一会儿，喧闹、嘈杂开始充斥车厢，让人莫名烦躁。“这会儿不要讲话了，安安静静地休息！”小班主任开始履职了。
“她又不是真正的班主任，凭什么要听她的？”我听到有学生这样对小伙伴说。我推测，可能大多数孩子的心理状态都是这样的。所以，多次提醒后，车厢里依然乱哄哄的。
“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声……”忽然，高亢而沉稳的古诗诵读声飘荡在车厢的上空，同学们纷纷跟读起来，掷地有声，情感充沛，连一旁的导游都忍不住竖起大拇指。真有一套！我在心里给小班主任的锦囊妙计点了一个赞。
不知不觉中，我们抵达目的地了。下车后，现代化的游乐场馆、炫丽动感的设施和生活化的体验项目抢走了孩子们的心，谁还顾得上配合小班主任清点人数呢。眼看着场面一度混乱，我担心小班主任控制不住，一度想插手，但最终还是忍住了。我假装不在意，跟着队伍，静观其变。
万玮摄
“各小组第一个站队，一二三四，开始报数！”果不其然，随着小班主任一声令下，“鸡归鸡笼，鸭归鸭笼”。按照事先分工，小班主任每个人一队，做好统筹，带领自己的队伍进入园区，叮嘱学生自由活动时要注意安全。
“明涛跟丢了！”我一颗悬着的心才放下来，小刘班主任就气喘吁吁跑到我面前报告。人丢了？！这消息犹如晴天霹雳，我一阵内心慌乱后，又强装镇定。
“没事儿，他可能就在附近玩！”我一边安慰小刘班主任，鼓励他想办法，一边暗中联系工作人员。小刘班主任面露难色，思索着、嘀咕着，身影渐渐消失在我的眼前。
“七（4）班的明涛同学，请你听到广播后，速到园区门口，你的班主任正在等你！”广播站里忽然传来了寻人启事。一脸疑惑的我来不及多想，三步并作两步向园区门口奔了过去。一个熟悉的身影出现在我的视线里，是小刘班主任！待我走近后，才知道是小刘班主任向园区广播站寻求帮助，明涛听到了广播后迅速到园区门口，小刘班主任在园区门口等着他。此刻，明涛还在反思，小刘班主任在一旁耐心地安慰他。
坐在返程大巴上，带着几分疲惫，我闭目沉思。回顾着这一天的点点滴滴，有惊、有险、有解脱，更有欣慰。回到学校，我总结这次研学旅行的收获时，很大一部分孩子的话题都围绕在一日班主任的体验上，有观察者的点赞与批评，也有参与者的体会与感悟。大多数孩子理解并认同班主任的管理，有几个小班主任对如何管理好一个团队，有了新的思考。
生活即教育。走出教室开展活动，比静止不动地刷题带给孩子们的体验多，这也是学校开展研学旅行的价值和意义所在。研学旅行是一门课程，课程贵在让学生参与其中，体验其中，成长其中。作为班主任，我们放手让孩子们当一天班主任，不仅可以让自己更轻松，还可以收获意外的惊喜。
“小组站队，第一排开始报数。”下课了，孩子们准备下楼吃晚餐，小奥班主任还在半真半假地发指挥号令。
走出教室，下一个“一日班主任体验”计划在我的心里开始萌芽。
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