摘 要：新时期中职班级管理中，应该顺应教育改革要求，为社会输送更多高素质人才。基于此，在中职班级管理中融入人文关怀，有助于突出学生主体地位，促使学生可以积极参与到学习中，学习知识的同时，养成良好的学习素养，提升中职班级管理成效。本文就人文关怀在中职班级管理中运用进行分析，结合实际情况，提出合理应对措施。
关键词：人文关怀 中职学校 班级管理
在当前教育事业蓬勃发展背景下，素质教育改革持续深化，在传授知识的同时，更加注重学生综合素质的培养，为社会发展培养高素质技能型人才。中职学校作为专业技术人才培养的重要场所，除了培养学生职业技能，还需要注重学生的综合人文意识的培养，德智体美综合素质全面发展。近些年来社会调查中了解到，技能素养逐渐成为中职教育现代化水平的一个主要衡量标准，为中职教育开辟了新的发展方向。当前我国中职学校教育教学中，过于重视专业技能培养，缺乏有效的人文关怀，这就导致学生的个性发展和素质养成难以获得积极的引导和帮助。更为关键的是，学生正处于青春期，迫切的渴望关注和关怀，在班级管理中应该提高对人文关怀的重视程度，建立良好的师生关系，促使学生可以积极投入到学习中，提升学习成效。
一、中职班级管理中存在的问题
1.班级民主参与度不高，学生主体地位缺失
在当前中职学校班级管理工作中，更多的是推行班主任责任制，班主任承担所有的班级管理工作，而其他的教师只需要承担专业知识教学职责即可，部分教师可能更加关注学生的学习和生活情况，与学生进行深刻的交流和沟通，但是这种情况可能起到反作用，促使学生产生抵触情绪，认为教师过于的约束自身[1]。同时，很多教师会根据自身的教学和管理经验开展班级管理工作，简单直接的管理模式通常会影响到班级民主参与积极性，学生主体地位缺失，无法令全体学生获得同步的发展，在一定程度上加剧了师生之间的矛盾冲突。
2.班风建设不充分，师生沟通缺失
班级风气的建设，是班级管理工作中不可或缺的组成部分，离不开师生的共同努力，营造良好的班级风气，有助于促进学生积极学习，建立和谐的师生关系。但是当前的中职学校班级管理中，学生和老师之间的矛盾愈演愈烈，班风建设不充分，归根结底是由于教师所选择的班级管理方式无法迎合实际需要[2]。教师缺乏对学生的人文关怀，学生知识素养提升的同时，忽视人文素养的养成，教师未能对所有学生一视同仁，重视学生对学习失去了兴趣和信息，甚至产生更为严重的师生矛盾。中职班级管理中，缺乏良好的学习分歧，同时也无法保证良好的学习气氛，这就导致师生之间关系变得愈加紧张，不利于教育现代化建设和发展。故此，在当前中职教育中，教师应该提高班级管理中的人文关怀，有机整合班级管理工作和教育工作，建立团结友爱的班级团体。
3.家长和学校缺乏沟通，人文关怀不全面
很早之前，我国教育界就提出了应该大力推行家长和学校合作的教育模式，促使学生能够在学校和家庭帮助下养成良好的人文素养，综合素质全面发展。但是。很多中职学校并未采用此种模式，家长参与积极性不高，导致家庭和学校沟通不充分，学生在一个环境中养成的良好习惯未能在另一个环境中保持下去。正是由于家长和教师之间的沟通不充分，教师在采用一系列学生管理手段时可能引起学生家长的误会，甚至产生严重的矛盾纠纷[3]。很多中职家长认为将孩子送到学校即可不用关心学生的学习和生活，对于学生在學校的行为不再关注，或是部分离异的家庭，父母缺乏对子女的关心，文化层次不高，难以为学生正确价值观和人文素养养成提供积极的帮助。这些问题都将影响到学生的人文素养养成。
二、中职班级管理中人文关怀的运用
1.提升人文关怀认知，加强生活关怀
当前的学生多数是独生子女，在家中受到双方家庭的宠爱，娇生惯养，或是父母工作繁忙无心照看子女的日常生活和学习。而中职学生正处于价值观和道德体系建立关键时期，很多学生是第一次离开家长在外生活和学习，自身独立性不高，与同学之间难以做到密切的沟通和交流，甚至存在一系列的消极影响[4]。故此，中职班级管理中，教师或班主任应该与学生建立密切的关系，贯彻人文关怀理念，从学生的生活与学习的方方面面给予关怀，了解学生生活和学习过程中存在的困难，及时寻求帮助，养成良好的道德素养和独立品格。
2.深层次的学习关怀，提升学生学习素养
中职学校在班级管理中，除了注重知识技能的提升以外，还要注重学生综合素质的全面发展。中职学校班级管理中应该充分融入人文关怀理念，带给学生更长久的学习动力支持，帮助学生在学习专业知识的同时养成良好的人文素养，健全人格[5]。因此，在班级管理中应该面向所有学生，根据学生不同情况选择不同的管理方式，因材施教，切实提升学生管理成效。同时，注重学生日常学习的帮助，促使学生可以掌握合理的学习方法，养成良好的学习习惯，为后续学习活动开展打下坚实的基础和保障。
3.推行民主管理，加强学生合作意识
中职班级管理中，教师应该注重学生合作意识的培养，在班级集体中能够获得属于自己的存在感，养成良好的集体意识，师生共同努力维护班级各项事务开展。因此，班主任在班级管理中应该注重民主化，调动学生参与积极性，能够积极配合教师开展班级管理工作，努力选出班级干部，共同进行班级管理工作。同时，班级管理工作中推行民主化参与、公平竞选。促使学生可以积极参与班干部竞选中，为学生提供展示自我的舞台，挖掘自身潜力和价值，提升学生的责任意识、综合素质全面发展。
结语
综上所述，中职学校作为专业技术人才培养的重要场所，除了培养学生职业技能，还需要注重学生的综合人文意识的培养。同时，在班级管理中应该提高对人文关怀的重视程度，建立良好的师生关系，促使学生可以积极投入到学习中，提升学习成效。
参考文献
[1]沈云香.浅谈中职班主任班级管理的三重角色[J].职业，2014，21（33）：55-55.
[2]王丹丹.中职学校班级管理中人文关怀的探究[J].教师，2015，21（29）：112.
[3]徐炬，管小青.中职班级管理创新的原动力——班主任人文素养的提升[J].东西南北·教育观察，2015，12（7）：135-136.
[4]叶少华.中职学校班级管理中融入人文关怀的尝试[J].广西教育（中等教育），2016，31（7）：64-65.
[5]曾英容.以生为本的中职学校班级管理策略研究[J].神州（中旬刊），2015，21（11）：18-18.