摘 要：随着社会的发展，中职护生基础护理学实训教学必须与时俱进，与临床护理发展趋势相一致。各中职院校护理专业要不断加大对实训室建设的投入力度，加强教学方法的改革，使中职护生具备扎实的理论基础和熟练的操作能力。
关键词：中职护生；基础护理学；实训
护理学是实践性很强的一门学科，其实训教学已成为中职基础护理学教育的显著标志。笔者有着多年的护理实践教学经验，想对中职护生基础护理学实训教学的实践与效果谈些看法。
一、中职护生基础护理学实训教学现状
长期以来，中职护生基础护理学各种实训教学与理论教学处于理论与实践分离的状态。中等职业学校不断扩大招生规模，但基础护理学实训实验室的建设没有加强，上课学生人数多，实训教师少，实训教学质量达不到要求。
二、中职护生基础护理学实训教学的实践探索
1. 理论教学与实际操作有效结合
护理技能实训课程具有直观性、动手性强等特点，理论教学与实际操作有效结合能取得事半功倍的效果。在实际教学中，教师一边讲一边给学生示范，同时学生按照操作要领操作。若存在不规范或错误问题，教师能及时进行指导纠正，学生可以进行正确的、连贯反复的强化训练。这样的实训教学，充分突出了学生的主体性，教师的主导作用，师生互动，使教与学同步进行能收到较好的教学效果。
例如，在静脉输液实训教学中，对于学生如何选择合适的血管进行穿刺，以往采用板书教学，这样的教学方式比较抽象。现在，教师组织学生两人一组进行操作，学生通过触摸、观察对方的血管，找到可以穿刺进行静脉输液的地方。学生寻找血管的同时，教师进行相应讲解，就更容易使学生掌握静脉穿刺的技巧。
2. 设置教学情境，提高实训质量
在中职护生基础护理学实训教学中，可以设置教学情境，采用角色扮演的方式开展实训教学。
例如，在口腔护理实训教学中，设置对卧有患者的床铺进行整理的情境，让每个学生都扮演一次患者，切身体会患者的需要，正确理解怎样与患者进行有效解释与沟通，如何使护理动作轻柔，关爱患者。
3. 制订科学考核标准
护理教学应突出学生的应变能力以及与患者交流沟通的能力。新的考核标准为：用物准备和仪容仪表12.5分，交流沟通能力12.5分，尊重关爱患者10分，操作程序55分，随机应变能力10分。当前的实训教学要用更科学、更全面的方式评价学生的实际操作能力，改革实训课成绩的评定，促进学生更好的发展。
三、中职护生基础护理学实训教学的效果
1. 可以突破教学难点
在教学活动中安排适当的技能实训，可以使课堂气氛活跃起来。学生积极参与教学，体验动手操作所带来的快乐，在不知不觉中认识掌握理论知识，熟练操作技能，同时使分析问题及解决问题的能力得到加强。
2. 增强学生参与意识
在实训过程中通过实验操作，教师可以时时引导学生的思维，使学生能扎扎实实、逐步深入地学习知识，最后達到学会知识和应用技能的目的。教师可以让学生独立完成一项护理操作，亲身体会成功带来的喜悦，这在无形中增加了学生学习的动力和兴趣。
3. 渗透人文主义关怀
护理工作面对的对象是人，因此学生要具有人文关怀的基本素养。在教学过程中，教师要重视学生人文意识的培养，并在平时的各项实训操作中不断渗透。尊重患者，关爱每一位服务对象，重视他们的各种需求，才能做好护理工作。
例如，灌肠护理操作中，教师讲解如何注意保护患者的隐私，如何与患者进行沟通，如何使护理动作轻巧稳重，避免给患者造成心理和身体上的伤害，这其中都渗透人文主义的关怀。
4. 为护生步入社会做好充分准备
护理实训教学给了中职护生充足的练习时间，让中职护生学会规范操作，并有针对性地训练某些临床常用技术，使护生毕业走上岗位工作时能够迅速转变身份，进入到相应的工作状态中。通过实训教学，中职学生不断找出自己学习中的薄弱环节，重点加强训练，避免在工作岗位上发生护理事故。
当前，我国中职护理教学中依然存在这样那样的问题，中职学校应采用现代化护理模式，秉承以“患者为中心”的教学理念，科学安排实训教学，不断提高理论和操作水平。
参考文献：
[1]赵开建.中职护生实习前强化外科护理技能实训的方法及效果[J].卫生职业教育，2014，32（18）：97-98.
[2]谢静.提高护理学基础理论课与实训课教学质量[J].中国保健营养（上旬刊），2014（6）：3256-3257.