利用大数据全面诊断学情，有针对性地评价学生的学习情况，基于自适应学习平台，走向数据驱动的精准教学，已经成为信息通信技术条件下教育改革和课堂革命的世界潮流。极课大数据正在引导我国教育发生一场“靜悄悄的革命”。
一、基于大数据的精准教学是一种教育创新
极课大数据支持下的精准教学活动生成性设计模型，从学习生态理念的“资源层”“操作层”“行为层”和“活动层”等四个层面规划了精准教学活动的生成过程，强调执教者智能化地处理学情信息，精准设计教学目标，提前周密规划课堂教与学的过程，预备丰富的教学资源以应对个别化的学习需要。但是，在课堂教学设计和实施过程中，选择什么样的教学方法、学习策略和学习内容，更多地依赖于师生自己的主观经验，或者参考借鉴他人的案例，不可避免地会出现学习效果因人而异的情况，这时候就一定要以学习者的表现作为调整教学决策的唯一依据。
二、精准教学研究视阈和实践学科日益拓展
纵观国内大数据教育应用的研究和实验，极课大数据适合义务教育和普通高中所有课程的精准教学，这次三篇关于精准教学的研究论文，观点新颖，案例典型，质量上乘，给人以一种教学论层级的全新参考。其中，一篇是关于初中数学“函数专题复习”的课堂教学设计及其实践反思，另外两篇是高中思想政治科教师在大数据实践中归纳出来的精准教学课堂流程再造。
大数据在学科教学中的应用研究，关键在于学情数据智能化处理后的课堂教学设计，而不是正式教学或复习前的测试。镇江第一外国语学校是江苏省名校，极课大数据为高品质教育发展如虎添翼。徐飞雷和徐倩两位教师学科素养相当高，为了因材施教，提升教育质量，依据《义务教育数学课程标准（2011年）》和历年中考数学的考查要求，选择压轴地位的“函数专题复习”开展大数据精准教学的课例研究。根据可能涉及的函数基础知识、函数图像及应用、一次函数、反比例函数、二次函数等复习内容，通过大数据技术生成函数基础知识雷达图，执教者精准地确定复习定位，选择复习资源。研读“设计意图”，执教者从高频错题分析入手，解决专题复习的重点和难点，继而极课系统“记住每一个学生的每一个学习节点状态”，精准推送高频错题变式，培养学生主动学习的积极性和逻辑思维能力。
三、基于大数据的精准教学挑战教师课程力
极课大数据可以改变学校课程教学，进一步改善教育生态，提高教师决策的精准性和有效性。以大数据技术克服原来过度依赖于经验、题海战术的教学方式，更精确地发现和识别学生的关键问题，从而提升学习效能，这是比较可期的。
基于大数据智能处理的精准教学，关注不同学生的学习需要，指向公平而有质量的教育。洛阳市第八中学的赵青菊老师从政治高考试题中的“难度值小于0.3”和“区分度大于0.4”两个维度，运用极课大数据技术扫描诊断性试卷，获得精准的班级学情分析，为精准反思教学和优化教学策略提供切入点。从精准的学生定位分析，了解特殊学习需要，为个别化辅导提供目标点，从而设计精准目标，精准规划学习环节和时间。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年）》的精神、目标和教学建议，南京市中华中学的戴俊老师创造性地构建了极课大数据在学科教育中的互动三角和课堂实践的基本范式，提出了课上、课下学生学习数据挖掘、分析和应用策略。
四、教师必须具备良好的数据素养和创新力
在课堂中，准确把握好极课大数据支持下的“需知”与“需做”的双驱转换，是精准教学及其智慧学习成功与否的关键。因此，精准教学对教师的专业素养提出了更高的要求。推进精准教学研究和实践，不仅在于数据采集和处理方式的智能化，更重要的是建设学习资源云平台，对教育教学大数据进行深度挖掘和重构，从而有针对性地进行精准教学设计和精准教学实践，不断提升教师基于大数据为学生提供深度学习服务与精准辅导的能力，帮助学生发现并解决各种学习问题，引导学生主动学习，使大数据发挥更大的价值。（作者单位：无锡市教育科学研究院）