摘 要： 机能实验学涵盖了生理学、病理生理学和药理学三门实验课，其对医学人才的培养方面起着至关重要的作用。本文根据实验教学的特点，结合本校的实践情况 ，对如何在机能实验教学中提高学生的综合能力进行深层次的探讨与分析[1]。
关键词：机能实验 综合能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0127-01
我国医学院校的机能实验课目前大多是在保留了部分经典的生理学、病理生理学和药理学实验内容的基础上，将这三门课的某些实验有机的结合起来，以动物实验为主，让学生通过实验掌握基本的操作技术以及各种实验动物模型的制备和药物作用的观察等。这三门课都是实践性和理论性较强的学科，其理论大多是在严格控制的条件下实验观察研究分析总结出来的。其实验研究内容和方法有相当的共性，其理论有一定的连续延伸性、互补性和深刻的内在联系。
一、 机能实验教学的特点
生理学主要是研究机体在正常生理状态下的功能学科，病理生理学主要是研究机体在疾病状态下的功能变化规律及其发生机制的学科，药理学主要是研究药物与机体（生理和病理状态下）相互作用的学科。这三门学科的实验课有机的、系统的结合起来从而形成机能学实验课。其知识融汇贯通，更加贴近临床实践，可以提高学生对学习的兴趣性和积极性。
二、培养学生动手能力
在机能实验中最重要的是操作，直接关系到实验结果的成败。教师在授课和辅导实验时应着重强调练好操作的重要性，要求每个学生都要动手操作，充分发挥学生的主体地位。在实验过程中会遇到各种问题，这时授课教师应该给予适当的帮助与指导，而不是全盘负责替学生把操作都做完，学生只做实验观察。要放手让学生动手操作，如做生理实验家兔实验基本操作技能培训，学生对家兔颈部手术的操作，学会了正确使用手术弯剪去除被毛、手术刀切开皮肤、止血钳钝性分离肌肉层，分离出颈总动脉及神经，而且还掌握了气管插管等操作方法。培养了学生在实验中遇到问题时的应变能力和解决能力[2]。
三、学生创新思维能力的培养
1.学生自主学习能力的培养
授人以鱼不如授人以渔，教育的目的是要教会学生认知新事物的能力，帮助学生养成独立思考的能力，独立探索知识的习惯。在教学中就应该强调启发式教学，从上课、复习、考试的传统教育方式转变过来，给予学生足够的自学、查找资料的时间和条件[3]。
在综合性动物实验教学过程中，教师主要是采用指导自学式带教方法，只强调实验中的难点和注意事项以及实验仪器的使用方法，不再重复讲授具体操作方法和步骤。学生依据实验教程和文献资料，开动脑筋，自主完成每项实验。如药理兔血压实验，学生通过网上搜索兔血压相关视频（血管分离术），复习与本次实验相关的理论知识，牢记药物的作用及其机制。教师只提醒相关注意事项。学生在实验过程中对每一步骤都是在理解的基础上得以验证了实验结果，进一步加强了记忆，也有利于将来继续深造学习和临床工作中能够正确使用。这样学生在自学时发现问题，思考问题，通过实验再解决问题，从过去被动接受知识转变为主动获取知识[4]。
2.科学创新思维能力的培养
在机能实验课中，多数内容属于验证性实验，其结果我们都已经知道。根据这一特点，让学生充分利用自己所学的知识及其实验可能得出的结论，进行综合性分析、思考、判断、选择。这样学生对理论知识得到全面掌握，而且改变了以往传统的教学思维模式，调动了学生的创新思维，从而提高了学生对学习的积极性。学生们对实验课也有了更深的认识，学习气氛会更加浓厚。
3.实验报告的撰写要求
撰写实验报告是体现学生再提高的过程。学生在实验过程中，应实事求是地客观的记录下自己的实验所见，对其整理并进行统计学处理和分析，认真写出实验报告。写报告时要求文字简练、数据准确、整洁规范，正确使用标点符号。包括实验人的姓名、班次、组别、日期、实验标题、目的、方法、实验结果、讨论和结论等部分。医学论文的结论和讨论的书写应该严肃认真，应具有一定的创新性，我们学生实验报告也一样，同学们根据实验所见和结果用已知的理论知识进行解释和推理分析。结果若与所学知识不符合时，如实写入实验报告中，分析可能的原因，同时借鉴参考其他实验组的实验结果写出讨论和结论。通过实验报告的书写可以培养学生的辩证分析能力，提高学生的科学素养和严谨的科研作风。
四、机能实验考核方法及要求
机能实验课的考核方法不同于理论课的考试。考评方法除了体现学生对一些基本技能的掌握之外，还要体现学生的创新思维能力，提高学生对实验课的兴趣和重视程度。我校机能实验室实验考核方法及要求如下：（1）学生每次实验课的出勤率、课堂表现如回答问题准确、实验操作技能娴熟等。（2）每次实验报告的成绩。锻炼了学生对问题综合分析的能力。
五、我校机能学实验课开设的现状
我室一般至少3个实验室同时进行相同的机能学实验。这样做的优点：（1）与理论教学趋于同步。（2）同学们、班级间易于互相交流实验结果，把实验中可能造成的误差等问题进行深思和考虑。有利于培养同学们严谨的科学态度。（3）节约动物和实验材料。
六、机能实验课在未来的发展
机能实验是基础医学课中理论与实践结合比较紧密的课程。在未来可尝试在各学科经典实验的基础上尽可能的多开综合性实验，具体做法为：在生理学实验的基础上，观察药物对生理状态的影响；在病理生理学实验的基础上观察药物对病理状态的影响，这样做可提高同学们综合思考、分析和解决问题的能力，对所学知识融汇贯通，使机能学实验更贴近、更适合临床。学生在实验中逐步形成的综合素质将直接影响到学生的就业和工作岗位上的发展[5]。
参考文献
[1]张建亭，何新康.加强机能实验教学培养学生综合能力[J]浙江医学教育 2005，4（2）：37-38.
[2]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理，2011，28（2）：11-14.
[3]李杰，朱延明，柏锡.浅谈对学生科研素质的培养[J]东北农业大学学报（社会科学版），2005，3（3）：53-54.
[4]李柯，韩莉，何立等.改进机能实验教学主要环节促进自主学习能力的培养[J]西北医学教育，2014（1）：G642.423
[5]黄晓云.试论培养大学生的科研素质和创新能力[J].沈阳教育学院学报，2008，10（6）：75-77.
作者简介：李金艳（1981-），女，山西文水人，硕士，研究方向：心血管药理学。