摘 要 文章结合右江民族博物馆的教育资源，以5-6岁幼儿为教育受众，进行社会、科学、艺术等领域教育活动的设计。思考新时代博物馆如何实行分众教育，为幼儿提供良好的教育资源平台，帮助幼儿获得相关领域知识和经验，促进幼儿全面发展。
关键词 幼教活动 设计
中图分类号：G266 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.071
A Preliminary Study on the Design of Preschool
Education Activities in Museums
——Take Youjiang National Museum as an example
MA Xiaorong
（Youjiang National Museum， Baise， Guangxi 533000）
Abstract Based on the educational resources of Youjiang National Museum， this paper designs educational activities in the fields of society， science and art with children aged 5-6 as the educational audiences. Consider how the Museum of the new age implements mass education， provides a good platform for children"s education resources， helps them acquire knowledge and experience in related fields， and promotes their all-round development.
Keywords preschool education activities; design
《博物館条例》关于博物馆的定义是：“博物馆，是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织。”教育已经成为博物馆的首要使命。博物馆的教育使命是引导全体民众潜在的学习欲望，扩展其眼界，协助和促进民众的成长。[1]P17教育使命的明确，确立了作为非正式教育机构的博物馆的社会责任。
博物馆向公众免费开放，参观展览是观众主动学习，接受教育的基本形式。文章所说的教育活动，指的是参观展览以外，基于展览、藏品或相关研究开展的主题教育活动。此类活动的参与者多为有兴趣的观众或学生等群体。为增强博物馆教育活动的针对性、实效性，按照年龄、兴趣、生理心理特征和认知水平的差异，将教育受众分为：0-3岁的婴幼儿;4-7岁的孩童;8-12岁孩童;13-18岁的青少年;成年人;年长者、老年人;家庭-多代的群组。[2]现以5-6岁幼儿为教育受众，对这一特定群体的教育活动进行设计，以期促进受众在知识、情感、行为习惯、人格健全等各方面在原有水平上提高或差异性发展。[3]
1 右江民族博物馆教育资源
右江民族博物馆是广西壮族自治区爱国主义教育基地、民族团结进步教育示范基地。馆藏文物8000多件，历史文物有旧、新石器、青铜器、铁器、陶瓷器等;民族文物以民族服饰、工艺品、纺织品、木竹器、生产生活用具等为代表。展陈内容分为“百色遗珍”“千姿百色”两大主题，设有“百色旧石器专题展”，展示了百色厚重的历史文化，以及七个世居民族共同守护、建设和开发祖国南疆，创造的绚丽多彩的民族文化。百色的历史文化以史前文化最为出彩，百色旧石器的发现、研究以及过硬的年代测定，证明了百色盆地在距今80万年前就已经有古人类的活动，并且这些古人的认知水平、行为能力、石器制造技术和进化程度相比同时期的西方早期人类，不存在本质上的差别。另外，从唐宋至近现代涌现的为抗击外来侵略、争取民族独立、维护国家主权领土完整的历史人物及他们的英雄业绩，在百色乡土历史篇章中可圈可点。各世居民族的传统文化多元精彩，歌舞、戏剧、织锦、民俗等多个项目列入国家级非物质文化遗产保护名录，且不断传承发展，在新时代焕发出蓬勃生机和活力。从中可见百色各族人民勤劳勇敢、自强不息、乐观向上的民族性格以及对美好生活的憧憬和追求。
2教育受众的选择和教育活动的目标路径
博物馆教育与学校教育相比，具有非强制性的特点，是一种非正式教育。学校教育的对象分类明确，博物馆教育的对象则极为广泛。[4]右江民族博物馆开馆以来接待了200多万观众，未成年人群体约占观众总数的30-35%。随着馆校合作的深入，互动频度的加大，如何利用馆藏资源为未成年人开展第二课堂的学习，或为学校的教学课程提供有益补充，成为博物馆重点考量的内容，这也是博物馆的职责所在。
右江民族博物馆多年来开展的主题教育活动中，基本未触及学龄前儿童，主要原因是缺乏对这一群体观众的研究，缺乏对自身资源如何转化为幼儿教育资源的思考。在学龄前儿童中，5-6岁的幼儿处于幼儿园大班的学习阶段，是幼儿园与小学衔接的过渡期。这个年龄段幼儿的社会化特点是：抽象思维能力开始萌芽，能对事物做简单的因果判断，喜欢智力游戏及结构复杂的游戏;个性初具雏形，情绪变化小，能克制情绪;求知欲强，好学好问。[5]P105该阶段的幼儿在情感方面、利他方面、协作方面、责任方面的行为均有一定的发展。[5]P1故以5-6岁幼儿为教育受众，设计主题教育活动。
美国著名心理学家布卢姆教育目标分类理论将教学目标分为三大领域：认知、情感和动作技能领域。[6]我国基础教育改革提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。[7]博物馆幼儿教育活动目标的制订，应该从认知、情感和能力（技能）等三种维度体现目标，关注幼儿上述方面的提高，促进全面发展。右江民族博物馆教育资源的多样化，為开展幼儿教育活动提供了丰富的素材。从教育资源中选取符合教育受众年龄、兴趣、生理心理特点和认知水平的内容，进行不同教育主题的设计，确定不同的活动目标，细化实现目标的步骤方法，并对教育效果进行评估，查找、发现存在的问题和不足，以便改进方式方法，为提高幼儿教育活动成效积累经验，更好地促进下一个活动有效开展。
3幼儿教育活动设计的特点
博物馆教育工作的目标是：努力为每位前来的观众提供优质服务，包括学习上和生活上的。其中，最重要的是聚焦观众的学习体验。馆方理应围绕展览、藏品和研究，提升观众的“过程式学习”“互动体验”和“愉快教育”，[1]P193让观众觉得不虚此行。
当博物馆的教育受众是5-6岁的幼儿时，教育活动的设计应融合幼儿园教育活动的特点。即活动设计的目的性、科学性和灵活性。[8]P23-25细化来说，幼儿教育活动设计要体现并服务于教育活动的目标，对活动主线、具体步骤进行规划，形成文本依据，以便施教者把控活动过程，确保实现活动目标。同时，活动设计要留有一定空间和余地，活动环节不必过于呆板，可根据施教过程的实际情况灵活调整。
4 幼儿教育活动设计案例
幼儿教育按幼儿所接触和学校的经验领域划分，可分为健康领域、语言领域、社会领域、科学领域和艺术领域教育活动。[8] P15右江民族博物馆幼儿教育活动的设计目前主要涉及社会、科学和艺术领域。
4.1社会教育活动设计案例：壮族巾帼英雄——瓦氏夫人
4.1.1 设计思路
“瓦氏夫人”教育活动源于壮族巾帼英雄瓦氏抗击倭寇的历史事件。施教者以问题导入，引导孩子们提出自己对英雄的看法，介绍英雄事迹，大胆表达，让孩子们在交流中获得新信息。通过讲述瓦氏夫人的故事，让孩子们将自己心中的英雄、同学心中的英雄、瓦氏夫人等进行对比、分析，丰富对于英雄的认识。鼓励孩子们对多种看法展开讨论，在不同的信息中汲取、选择，建构新的知识。
4.1.2 活动目标
（1）了解家乡的壮族女英雄——瓦氏夫人
（2）感受瓦氏夫人的爱国情怀，激发个人对家乡、对祖国的热爱。
4.1.3 活动准备
介绍瓦氏事迹PPT和纪录片。
4.1.4 活动过程
（1）提出问题。
①出示词语“英雄”，引出话题。
提问：“谁是你心目中的英雄？”“为什么？”每个同学心里都住着一位或者几位英雄，大家想一想，给同学们讲讲他（她）的故事。
说明：巾帼是妇女的代称，巾帼英雄指的是女中豪杰。
②以小组为单位，让幼儿表述看法，互相交流。
提问：请大家看看本组同学提出的“英雄”谁最厉害？你希望从他（她）身上学到什么？选出来告诉全班同学。
③梳理并小结同学们提出的英雄。
小结：同学们心目中英雄有很多：奥特曼可以打败怪兽、保护地球、维护和平;圣斗士是维护大地正义与和平的战士，这两位都是日本动漫作品的英雄。还有杨利伟，首位进入太空的中国航天员，他是全国人民心目中的民族英雄。还有的同学心中的英雄是无所不能的爸爸。同学们提到的英雄不管是虚拟世界还是现实生活中的人物，都具有正义、善良、勇敢、无私、奉献的品质。
（2）讲述瓦氏夫人的故事。
①播放宣讲瓦氏夫人的PPT。
②让幼儿了解瓦氏夫人的抗倭事迹。
提问：瓦氏夫人带兵出征的时候有多大年纪？瓦氏夫人的家乡在哪里？瓦氏夫人有什么事迹让你印象最深？
小结：瓦氏夫人在国家危难之际，不顾年岁已高，挂帅出征，到江浙沿海抗击倭寇。瓦家军在瓦氏夫人的带领下，英勇善战，以少胜多，战功赫赫。瓦氏是中华民族抗倭历史上的唯一一位女英雄，她是壮族人民的骄傲。
③播放《广西故事：抗倭英雄 瓦氏夫人》纪录片（片段）
让幼儿自由发言，表述心目中瓦氏夫人的模样。引导幼儿关注瓦氏自小习武，刀法精湛，治军严明，指出战场取胜并非偶然。启发幼儿思考、补充英雄的品质。
小结：瓦氏夫人带兵转战千里，打了10多场战役，打得倭寇闻风丧胆，极大地鼓舞了抗倭将士和百姓们的斗志。“可死不可败”的英雄气概，御敌卫国的爱国豪情，使瓦氏夫人成为“巾帼英雄第一人”。