摘要：通过“专接本”提升学历层次，已经成为高职院校学生的重要途径。本文通过分析目前学生提升学历的现状和途径，对如何保障学生通过“专接本”途径提升学历层次提出了几点建议与意见。
关键词：高职学生专接本培养方案改革
0引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第 17 条指出：要增强职业教育吸引力，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。现阶段，我国职业教育发展时间比较短，但速度很快，短短的几十年间，高职院校从无到有，从小到大，招生规模、在校生人数等都发生了飞跃，几乎占据了高等教育的半壁江山。如何使高职院校学生早日实现提升自身学历层次的目标，不仅是国家教育部门思考的问题，也是高职院校发展中的一个重要课题。
1目前高职院校学生提升学历途径现状
以往高职院校学生想提升自身学历，往往通过自学考试、专转本或专升本等方式进行，但自学考试是以考试作为评价教育的唯一手段，往往以较低的考试合格率而严重影响学生们的学习积极性，大多数求学者都中途而废，无法完成学业。专升本需要参加成人高考，很多毕业生很难通过入学考试，且会因工作原因，也不得不放弃求学机会。专转本也是需要通过入学考试，且录取率相当低，只有很少部分学生能够转入到本科院校进行学习。鉴于以上种种原因，高职院校学生想尽早提升自身学历层次问题就比较困难
省级考委和省级教育厅为了满足高职院校学生能有便捷有效的通道，在普通高校中实施了全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上，接读自学考试本科教育的工作，简称“专接本”。 “专接本”工作虽然是教育模式上的创新，但开展时间比较短，江苏省从2008 年才开始进行“专接本”的尝试，所以学校往往在管理上都不规范，没有规章可循，职责不清，互相推诿，缺乏专门的管理部门，这些都是制度上的一些缺陷。但这种教育模式最大优点是高职在校学生接读本科的入学门槛低，整个学习过程有主考学校和接读本科的专科学校共同负责完成，学生在专科毕业一年后通过自身的努力，就能够获得本科文凭，具备学位申请条件的还可以申请学士学位，且其含金量相对较高，社会的认同度高，这种方式得到广大高职学生的青睐。
2高职院校如何保彰学生顺利专接本的几点建议与思考
高职院校为了能使广大学生能顺利专接本，并按期获得本科文凭，这是高职院校应该值得思考的问题。为了能满足高职学生早入获得本科学历和文凭，笔者结合自身这几年的专接本工作经历，认为应该从以下几个方面着手：
21学校应转变教育观念，将提高学生学历层次目标列入学校发展规划
传统的高职院校人才培养目标仅限于专科层次，学校整个发展规划、制度和措施都和其相配套，目前无一套较为完善的发展规划和保障措施。目前很多高职院校进行专接本工作往往还处于摸索阶段，没有一套完整的体系，这样在很大程度上限制的专接本工作的发展，专接本效果往往还不显著。当然对一个学校发展来说，如果一个高职院校在自己的学校也能使学生获得本科文凭，这样这个学校的影响力就大，就容易招生、否则就会大大影响学校的发展。所以作为学校发展的重要规划，应顺应时势的需要，从学校发展的长远考虑，应该将如何使在校学生早日获得本科学历和文凭的措施列入学校发展规划中。
22建立组织机构、完善保障和考核机制，促进专接本工作健康、有序发展
为了保障专科学校专接本工作能够持续、快速发展，高职院校必须建立一套完善的组织机构和保障制度，这样才能促使专接本健康发展。因为在高职院校中，专科教育工作是本职工作，如果不建立一套完整的组织机构和保障制度，很容易造成专接本工作流于形式，从而影响学生学历层次提升的效果。学校制定了一套保障制度和考核制度，这样专接本工作有了保障，才有利于专接本工作顺利开展，同时有了考核制度和措施，才可能将这项工作落实到实处。
23优化专科教学计划，把部分“专接本”课程纳入专科教学计划，真正体现“专接本”优势
根据“专接本”专业课程教学需要，将专接本部分课程有机纳入专科教学计划中，使我们能保证部分课程的通过率。同时根据专接本课程中的沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程，以及这些课程的考核方式，我们在专科教学计划中也应考虑这些因素。目前从我们专接本具体教学任务来看，很多专接本课程在专科阶段，我们都有所学习，只是其难度较本科的要求低点，因此，我们在制定专科教学计划，应有所侧重，在教学时数、教学目标应该更贴近本科的教学目标。另外部分沟通课程如果在专科学校中已经学过并考核合格，可以直接认定其学习成绩。所以一个比较好的专科教学计划，对保证专接本的考试通过率是很大帮助，同时也减少了部分课程学习时间，使学生有充足的时间去完成其它课程的学习。所以优化专科教学计划是保证专接本工作顺利实施的有力保证。
24加强过程控制，保证专接本具体工作落实到位
加强专接本班日常管理，充分调动学生学习积极性、主动性，提高教学质量。专接本具体工作，不仅仅学校重视，关键还是将具体工
作落实到实处。在整个专接本教学中，专科院校是实施本科教育的主体，所以一套强有力的专业教学、实践、毕业论文指导教学团队是核心主体。在教学组织实施时，首先把好专接本教师选聘关，优先选择教学经验丰富、能力强、水平高、责任心大的教师组成，保证专接本教学质量。同时也应适时派专业教学团队老师到本科院校进行进修，提高自身教学能力和水平、适应本科教学工作的需要。其次，做好专接本各课程集体备课工作。通过集中备课，充分吸收主考学校教师先进的教学理念、丰富的自学考试教学辅导经验，帮助专科学校教师做好教学辅导工作。另外，专接本教学虽然有一套完整的教学体系和制度，但毕竟接本工作还不是专科教学的首要任务，平时也应实施过程的监控。这些都是专接本工作的保障措施，只有这样才能保证专接本工作的质量。
25加强校园文化建设、营造专本衔接的校园文化氛围
一个学校办学规模与层次很大程度上与学校的校园文化氛围有着密切关系。如果一所高职院校有好的学习氛围，学生们的学习热情和积极性才会提高。所以从学生一进入到高职院校中来时，学校就应该组织相关部门对学生进行专接本宣传和动员，让更多的学生了解专接本，正确理解“专接本”的教育教学形式，充分理解专接本工作的主导思想、特点及其优越性，应鼓励更多学生通过专接本尽早实现自身学历提升的愿望，营造浓厚的学习氛围，同时帮助学生消除思想上和认识上的误区，比如，有些人认为参加专接本学习因能力不强、害怕就业故而逃避现实或者是因“专转本”没有成功之下才退而求其次的，是一种无奈的选择，等等。
3结束语
高职院校提升学生学历层次工作是一个重要课题，本文仅针对专接本这种途径提出了几点建议或意见。另外，在“专接本”教学模式中，我们还可以不断总结经验，形成一套促进“专接本”工作的有效方法，如单独编班制、目標接轨制、课程统筹制、学分制等方法，这对专接本工作健康发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]刘莹，刘进华高职教育的“专接本”工作的实践与研究科技视界[J]，201209
[2]祁金祥高职院校“专接本”教育及学生管理工作产业与科技论坛[J]，201211
课题来源：
[1]中国高等职业技术教育研究会的“十二五”规划课题——《基于学生学历提升需求调查的高职人才培养方案改革研究》（GZYLX2011035）
[2]南通职业大学校级教改课题，课题编号为2011-YB-40