摘 要:高校自考助学教育和管理问题一直是困扰自考助学的突出矛盾,文章针对药学自考生在职的特点,对培养高质量的药学自考人才,就教育教学与管理进行了探索与实践。
关键词:药学 自考 教育质量
高等自学考试教育是我国20世纪80年代初期教育改革的产物,具有鲜明的中国特色。个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式适合我国的国情,它具有投资少、效益高、开放、灵活、工学矛盾少的特点,因此深受社会各界人士的称赞和欢迎,同时得到其他国家的认可[1]。我校积极贯彻加快教育改革和发展的方针,整合院内有效资源,成为湖南省首家“药学”专业本科阶段短线自考助学单位。我们本着以保证质量,以自学为主,辅导为辅的目标,针对药学自考生在职人员多的特点,力图在培养教育、教学管理进行一些探索与实践。
一、领导重视,坚持自考与普教一视同仁
自学考试目的既是贯彻国家教育方针的需要,也是满足社会成员的继续教育需要。在自考教育过程中,本着注重应用型、复合型人才的培养,强调社会成员学习能力的提高和学习兴趣的引导,把自考助学与普通教育一样纳入到具体工作规划中。首先狠抓了自考助学的管理制度建设,做到办学行为规范、规章制度健全、管理措施有力、收费依法合理。
学院成立有自考管理小组,由院长统管全局,书记抓安全稳定及思想政治教育,教学主管院长直接领导,教学办公室负责教学计划的实施及教学任务的安排,安排专人负责自考生日常工作,建立和整理自考生的相关档案资料。学院为保证自考的质量,确保了必要的经费投入和必须的办学条件。选拔思想素质好、责任心强、教学经验丰富的教师担任助学的讲授和辅导,教师把好教学质量关,管理人员把好管理监督关,引导考生全面系统学习,从而确保多数考生能够顺利通过考试。
二、加强教学环节管理,保证教学质量稳步提高
高等教育自学考试既是一种甄别人才的考试制度,又是一种造就人才的开放性教育形式。由于这一特点,导致了自考生层次参差不齐、流动性强的特点。这无形中加大了教学管理工作的难度,我们正是针对自考学生的这一特点,从以下几方面做好教学管理工作。
1、根据考试纲要,合理安排教学计划
自学考试纲要是由省主管部门统一安排,助学单位必须严格依据考试大纲来制定相应教学计划。它的科学合理制定要从课程安排是否符合知识结构的衔接和学生的接受能力两方面来综合考虑的。药学专业是一门专业性和实践性很强的学科,涵盖化学学科多,在教学计划上既要兼顾省考办的课程安排,又要遵循教学规律,因此必须先安排容易接受的基础课,再循序渐进地安排难度大的专业课。我们参照考试纲要,实行循环式教学,1-2年循环一次,动员指导考生按开考计划先考(专业)基础课程、再考专业课、后考公共课,使学员在每一期的学习中有选择的余地,尽量不出现空缺课程,又能从易至难,促使了通过率的大幅度提高。
2、优化教学过程,提高教学效果
优化教学内容,科学安排教学内容的逻辑性和环环相扣的渐进性,整合教材内容,既不降低教学难度,又能体现教材的合理性。要求授课教师制作了适合自考教学特点的多媒体课件,使自考生课堂教学方式多样化,教育手段先进化,教学氛围活泼化,使学生在拥有单调书本的基础上,能更生动形象地理解所学的知识,并得以及时消化。根据学习的内容,通过问答、课堂讨论,小组交流、网上提问等方式,实现学生主动参与学习,实现教学互动。
3、重视实践考核,注重动手能力培养
自学考试要突出应用型、实用型、复合型人才的培养,注重学生实践动手能力。对考试大纲中规定的含实践考核内容的课程,积极提供考生必需的实践场所,保证他们足够的学习时间,并严格按照考试大纲要求组织实践课程的教学和考核[2],培养学生的实践意识和实践能力。
三、多角度探索,使日常管理日臻完善
自考助学的考生来源复杂、年龄跨度大、思想素质和文化素质参差不齐,对教育效果的期望值也不同,对自考生的管理不能进行纯粹的说教,对每个考生都要区别对待,日常管理工作尤显重要。
1、配备强有力班主任,设置精干的班干部
针对自考生自身属性的特点,特别某些大龄学生,平时工作压力很大,还需兼顾家庭,面对着学习任务的繁重,想学习却苦于时间不充沛,让众多学生伤透了脑筋。学院教学办配备责任心强、工作认真负责、熟悉、热爱学生管理工作的老师担任班主任,及时了解掌握自考生的思想动态,深入到自考生课堂了解情况,培养他们的自我管理、自我教育意识,增强他们的学习紧迫感,帮助自考生解决思想、学习和生活中的实际问题,如学生参加考试,班主任亲自到考场,当学生走出考场看见班主任带着微笑迎接他们的时候,学生会感到无限的温暖和鼓舞。另外,班主任不定期听课,召开学生座谈会,了解上课进度和学生的学习情况,将课堂教学情况及时反馈给教师。保证了及时发现问题、解决问题,确保教学质量。
注重加强骨干力量的培养。选拔工作能力强,具有良好组织能力的学生担任班干部,由学生干部自行调节一些内部矛盾,积极开展各类活动,发挥班干部的作用,管理好自己的班级。充分体现“以学为主”的办学思想和指导理念。
2、加强自考生的心理健康辅导
自学考试是一种应试教育,过于突出考的特点,对自考学生的思想政治教育、情感教育等方面投入较少。班主任利用各种机会,采取各种方法有针对性地对学生进行心理辅导和暗示,开展心理卫生知识宣传、强化自我意识、加强同学交往、考试前心理辅导等。通过师生交流、同学交往等方法,从而提高同学们的心理情操,正确处理学习和生活中的矛盾,正确对待挫折,把心里辅导与学习指导、思想引导结合起来,增强自学的自信心,激发了学习积极性,营造良好的学习心态[4]。几年来从未有学生因心理问题厌学,或激化矛盾。
3、利用现代信息设备,加强交流与沟通
“自学考试最大的特点即为自主性、灵活性与开放性,而网络资源具有丰富性,互动性与穿越时空性的特点[3]。”自考助学有别于社会上的长线自考生,每学期都有一个集中学习辅导段。因为学生来自各个不同地方,不同的工作单位,流动性强。从通知他们入学到学完返回,这其中的工作都环环相扣,任何一个环节的脱节都有耽误考生的学习与考试。鉴于此,在学院建立了的网站,专门开辟了自考专栏,设专人管理,从信息发布到成绩查询、问题交流与解答、论文发表、学生论坛等,通过栏目的设置,加强了学生与学校的交流与沟通;各年级都建立了QQ群,班主任和班干部担当管理员,班主任通过QQ及时发布学院的相关通知、信息,同时在网上及时回答学生提出的各种疑问。通过这些及时的、互动的与个性化的交流,不仅有效地提高了自学考试学习效果,更加深了班主任与学生,学生与学生之间的交流与友谊;如我们配置的具有手机短信群发功能的“短信平台”,把在籍学生的手机号码按年级班级储存在里面,信息发布只需轻轻一点便可即刻完成,不仅节约了人力,而且节省了物力,使工作能保质保量的顺利开展。
4、重视学生学习培养,做好教育引导工作
高等自学考试教育有着“宽进严出、教考分离、学制灵活、多路育人”的特征。自考生与全日制学生不同,他们当中部分以“六十分万岁”作为自己的学习标准,一部分人把一纸文凭当作将来谋取较好工作、评职、晋级的必要条件,带有“镀金”思想,缺乏学习的主动性,把成功的希望寄托在教师身上,过分重视教师的辅导和一些教学辅导资料,忽视了对规定教材的全面理解和自学能力的发展。作为高等教育自学考试助学单位,我们本着以学生为主导,教师为引导,充分发挥教师引导和学生的主体作用。注重对自考学生的目标设置及学习计划的指导,注重自学在时间利用、预习方法、听课方法、复习方法、应考技巧和自我监控等方面的指导[5]。
我们在教育中不断探索,管理上不断创新发展,坚持不懈努力,培养出许多主动求学的“莘莘学子”。近三年毕业的230名自考生中有8人考取统招研究生,20余人参加了研究生课程班及在职研究生班的学习,9人参加国家公务员考试被录用,并为许多毕业学员参加国家执业药师考试垫定了基本条件。
总之,在当今社会飞速发展,科学教育日趋创新的新时代背景下,作为高校教育与管理者要紧跟时代步伐,在不断接受新理念、新信息的同时,开动脑筋,结合自考工作实践的特点,进行大胆的探索和革新,牢固树立坚持自学考试质量标准不动摇的思想,以便寻找更加适应自考创新教育的方法与理念。
参考文献:
[1]何东昌.高等自学考试教育论序,高等自学考试教育论.人民日报出版社,2007,7.
[2]张昕.普通高校自考助学模式研究与实践初探.中国成人教育,2008,(4):56-57.
[3]秦素碧,殷明,黄太送.优化自考服务支撑体系,推进自考教育可持续发展.成人教育,2008,(08).
[4]施新秋.搭建自考助学平台,构建自考育人体系.继续教育研究,2008,(02).
[5]孔凡胜,谌家军,雷代勇,陈宇.高校自考助学的特点,影响因素与管理模式探析.西华师范大学学报(哲学社会科学版),2008,(3):61-65.□