【摘 要】在高考语文复习过程中，识记现代汉字是一项重要的内容。本文陈述了自己在指导学生复习备考中的一些有效方法：如从字的本义上区别；从字形上区别；从成语故事入手；易错字集中，编成诗句。
【关键词】高考 汉字 本义 字形 成语
随着2011年的高考的结束，新一批的高三教师和学子们就正式开始了高考前的复习备考了。对于语文高考来说，第一轮复习的重点一般在教材知识梳理，包括落实字词、背诵、文学常识，并将部分课文转化为作文素材进行充实和记忆。其中“识记现代汉字字形”就是作为能力等级为A的基本能力考查，以选择题的形式出现，分值3分，考查对象包括常见字、常用字、常混字，还包括课文中出现的、报刊上出现的容易读错的汉字，字形题设计的范围太广，复习难度比较大。同时语文是高考的第一场，作为选择题的第二题，这个题的准确把握对于考生考试心情的影响之大可想而知。而且在湖北这个高考大省，一分压倒的数以百计，何况3分，对于参加高考的学生来讲，又是一个等级了，怎能轻易放弃？
我在刚教高中语文时，“识记汉字字形”这个题目学生得分也不是很高，虽然我也印制了很多专题卷，带领大家读记背，但是效果不好，我在后来的教学中想了很多的小办法，希望对大家在今后这一板块的复习中有所帮助。
老师和学生手上都有很多复习资料，上面总结了不少常见字、常混字和常考字，我把这些字进行了一个归类和区别。
一、从字的本义上区别。
如“提纲挈领”，很多同学都会写成“题纲切领”尤其是在写写作提纲时更是提笔就写“题纲”，“纲”的本意是“渔网两头总在一起的绳子”，提纲挈领的意思是“提网之纲，挈衣之领”，比喻抓住事物的要领，两个都是与手有关的，一个提手旁，一个是“手”字底。
再如：“文过饰非”很多同学写做“闻过饰非”并想当然理解为“听到自己的过错就马上来掩饰”。其实这里的“文过”和“饰非”是两个并行的动宾短语，都是指掩饰自己的错误。
再如：“大有裨益”和“稗官野史”中的“裨”和“稗”学生容易混淆。关于“稗官野史”《辞海》中有：“细米为稗，街头巷尾说，其细碎为言也。王者欲知闾巷风俗，故立稗官，使称说之。”稗官就是古代给帝王述说街谈巷议、风俗故事的小官。官职不大，像稗子一样，稗子是田里的杂草。理解到这里，稗官野史的“稗”用“禾”字旁就很好记住了。而“大有裨益”中的“裨益”是指“益处”，“裨”还有一种解释，如“裨将”，是指“副职”，因为“裨”原指古代此等礼服。所以“裨”用的是“衣”字旁。
再如：“闲情逸致”中的“致”是指“情趣，兴致”而不是“志向”；“对簿公堂”中的“簿”本义是“记载狱词的文书”所以是“竹字头”；“为虎作伥”中的“伥”本义是“伥鬼”（迷信传说中被老虎吃掉的人），而不作“娼”字。
二、从字形上区别
如：“越俎代庖”的“俎”字本义是“古代祭祀时放祭品的几案”。这是个象形字，在《说文解字》中有“俎，禮俎也。从半肉在且上”给学生这样讲后学生就不容易错了。
再如“一触即发”和“既往不咎”中的“即”和“既”字。很多同学区分不开。其实他们在甲骨文中左边是一样的，都是一个食器，但是右边不一样。“即”是一个人面对食器，将要吃食，所以“即”很多时候表示“即将”如“一触即发”；但是“既”的右边是一个人背对食器，已经吃完了，所以“既”在很多情况下表示“已经”如“既往不咎”。
再如学生容易弄混淆的“鳌”和“螯”字。尤其是在《劝学》中“蟹六跪而二螯”学生在默写时常常写错。“鳌”本义是“传说中海中能负山的大鳖或大龟”，是海里的动物，因此是“鱼”字底；而“螯”本义是“节足动物的第一对脚。足端两歧，开合如钳，可取食并作防卫之用”如此解释后，学生应该再不会错了。
再如“好高骛远”和“趋之若鹜”中的“骛”和“鹜”容易混淆。其实，完全可以把字的本义告诉给学生。“好高骛远”中的“骛”，《唐韵·玉篇》中有“奔也，疾也”；《汉书·音义》中有“直驰曰驰，乱驰曰骛”。下面是“马”，比喻不切实际地追求过高过远的目标。“趋之若鹜”中的“鹜”在《唐韵·礼·曲礼》中有“野鸭为凫，家鸭为鹜”趋之若鹜的意思是“象鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。”“鹜”下面为“鸟”字也容易记住了。
三、从成语故事入手
如“再接再厉”，很多同学总是觉得这是一个鼓励人家继续努力的意思，所以习惯错写成“再接再励”。其实“再接再厉”这个成语来源于唐代韩愈和孟郊的《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再厉乃”。原指公鸡相斗时，在每次交锋之前，先磨一下嘴。后多作“再接再厉”，比喻继续努力。我给学生讲了一个成语故事：
一天，大文学家、思想家韩愈路过一个村庄，巧遇两只公鸡不知是因为争食还是因为争宠而发生了冲突。只见两只公鸡扑腾扑腾地展开翅膀，竖起涨红的鸡冠，高昂着头颅，扑向对方，用尖利的嘴啄对方的头颅，快速地“斗”了起来。韩愈称之为“接”。一“接”之后，两只公鸡为了增强杀伤力，暂时分开后，迅速地把尖利的嘴在地上磨来磨去，使之更锋利，韩愈称之为“厉”。“厉”后又迅速“斗”起来。两只公鸡如此反复，都试图打败对方。韩愈称之为“再接再厉”。
另外，“再接再厉”的“厉”还同“厉兵秣马”的“厉”。所以，只要联想到“努力打磨兵器，随时准备战斗”的画面，就不会把“厉”写成“励”了。
秦朝末年，各地人民纷纷举行起义，反抗秦朝的暴虐统治。农民起义军的领袖，最著名的是陈胜、吴广，接着有项羽和刘邦。下面，讲一个项羽破釜沉舟的故事。
再如“破釜沉舟”，很多同学错写为“破斧沉舟”，要是了解了这个故事，也就不会错了。
有一年，秦国的三十万人马包围了赵国的巨鹿，赵王连夜向楚怀王求救。楚怀王派宋义为上将军，项羽为次将，带领二十万人马去救赵国。谁知宋义听说秦军势力强大，走到半路就停了下来，不再前进。军中没有粮食，士兵用蔬菜和杂豆煮了当饭吃，他也不管，只顾自己举行宴会，大吃大喝的。这一下可把项羽的肺气炸啦。他杀了宋义，自己当了“假上将军”，带着部队去救赵国。项羽先派出一支部队，切断了秦军运粮的道路；他亲自率领主力过漳河，解救巨鹿。楚军全部渡过漳河以后，项羽让士兵们饱饱地吃了一顿饭，每人再带三天干粮，然后传下命令：把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火统统烧毁。这就叫破釜沉舟。项羽用这办法来表示他有进无退、一定要夺取胜利的决心。
四、易错字集中，编成诗句
在高三复习的时候，很多的资料书后面都有常见易错字。我把这些易错字一起编成一些诗句，便于学生记忆。如“候车室里人一个”是提醒大家“候”字中间有一竖；“草菅人命草官管”是提醒大家“菅”字的写法；“饮鸩止渴喝毒酒，毒酒来自沈家门”是提醒大家“鸩”字左边是“沈”的右半部分，而不是大家习惯错写的“鸠”字；“修葺要草还要砖”是提醒学生中间还有个“口”字；“不落窠臼果落穴，果子代表文章和艺术”这里也包括了词语的意思在里面；“鬼祟出示不太好，追溯要到水源头，入场券要用刀裁，打蜡还需虫帮忙”这样的就更加直接了。
学生最喜欢这样的方法，像歌谣一样的随时在嘴里念叨，甚至很多我没有提到的词语，学生也学着编成歌谣，一起来传唱记忆，语文学习的兴趣也被大大激发。
语文学科要识记的内容太多，但是只要我们肯下功夫，充分发挥想象力，调动学生积极性，让学生在短时间内积累大量的字词是完全可以做到的。
作者单位：湖北省恩施高中。