摘 要:作为通用技术教师,我们要以课程标准为指针,对通用技术课程不断进行探索和实践,使本课程真正为基础教育注入生机和活力。
关键词:通用技术 质教育 新精神 践能力
中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)2(c)-0184-01
2004年山东省实行高中新课程改革,通用技术成为了普通高中新课程的必修课程。通用技术课程的基本理念和目标,其核心就是进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展,同时注重学生创新精神和实践能力的培养。他的开设说明高中课程的设置理念发生了较大的变化,由应试教育向实用教育转变,对传统教育观发生强有力的冲击。
回顾一年多的教学经历,笔者对这门课有了越来越多的体会。下面笔者就个人观点,浅谈一下以供参考。
1 通用技术课程开设中存在的问题
在我一年多的教学实践中,我发现现实教学情况存在一些问题。我把它细分为主观和客观两个方面。先从主观方面说。
1.1 在学校和教育管理工作者普遍存在着轻视技术类课程的思想
由于我们长期以来的文化传统中都有“重学轻术”的思想,尽管强调素质教育,要德、智、体、美、劳全面发展学生,但现实实践中,特别是以高考科目为中心的高中教育,技术类课程更是受人忽视。
1.2 通用技术课没有高考支撑,学生存在不学思想
现在高中学生的现实情况是仍把“高考”作为前进的指明灯。通用技术虽在“基本能力”一科考试中略有涉及,但比重太小,没有高考的强有力支撑,大部分学生对这门功课基本处于学一点儿或根本不学的状态。
再来说说客观方面,主要问题有如下。
1.2.1 课时得不到保证
每周只开一个课时或两周开一个课时,课时少,教学任务重,在有限的教学时间里教学任务是紧赶慢赶的完成,更不用提教学质量了。课时都保证不了,教学质量如何得以保证？
1.2.2 师资缺乏
通用技术课是一门崭新的学科,没有专业的通用技术老师。不同专业背景的转行老师在课程理念、教学经验、教育技能、技术素质等各方面上能力都参差不齐。
1.2.3 配套资源跟不上
通用技术课程实践性强,对专用教室、仪器设备有一定要求。这就需要学校提供场地、购买设备器材,需要大资金的投入。现在一般学校根本实现不了。
1.2.4 通用技术老师的培训培养不充分
对于通用技术这门全新课程,深刻领会、学习他的教学理念、教学目标、教学内容以及教学方法,对并非科班出身的通用技术老师们来讲显得尤为重要。这就需要对通用技术老师进行培训、指导,让老师们明确为什么教、教什么、怎样教。目前高师院校没有专门培养通用技术师资的专业,平日里针对通用技术老师开展的培训也是少之又少。
2 通用技术老师教学中遇到的实际问题
新的课程改革的到来,对通用技术老师来说,既是机遇也是挑战。说机遇,是因为这门新课程就像一块未开垦的处女地,可以让老师们充分发挥才华,发挥创造力,它为老师提供了自我展示、实现自我价值的舞台;说挑战,是因为它的年轻,教学上还没有形成一种有效的机制,教学研究、教学经验的总结还显得不够,课程改革中遇到的困难也颇多。
老师们在教学中遇到的困难主要有这样几个方面。
(1)由于通用技术是一门新课程,没有专业对口的老师,很多老师都是从其他学科改行的,因此教师如何将原有学科知识背景与通用技术学科有机结合就成为教师最初急需解决的问题。
(2)通用技术涉及的知识范围比较广,很多教师总是觉得自己的知识不够用。没有正规的专业培训,自学充电又感觉无从下手,不知从哪儿学起。
(3)通用技术是一门实践性、操作性很强的课程。他强调学生动手实验的能力,但因为学校没有足够的重视,学校不能提供试验场地、器材、设备,老师仅凭口授,知识显得枯燥难懂,使得很多教学目标根本实现不了。
(4)多数教师对新课程理念的把握还不完全到位,教师与学生的互动和交流少,教师讲得多,学生的自主学习、知识建构活动少,存在穿新鞋、走老路的现象。
3 通用技术教师的培养和专业成长
这次高中课程改革与以往的课程改革相比,是力度最大的一次改革,是涉及面最广的一次改革,是对学校、教是最具挑战意义的一次改革。那么,如何理解和认识这场变革,如何把国家的意志转化为学校的行为,如何使学生真正从这场变革中得到预期的发展？我认为,教师起到了关键的作用,教师成为联系的桥梁和纽带。由此可见,教师的教学品质、专业素养以及对教师的后续培训意义重大,教师的成长与课程改革的深化是同步的。
从对通用技术教师教学中实际遇到的困难也可以得知,教师的培养和成长成为了重中之重。
一名优秀的通用技术教师,不仅要具备崇高的职业道德,渊博的知识,还必须具备娴熟的专业技能。技术教育的丰富和深化,对教师的技能要求也水涨船高。为了适应素质教育,技术教师应具备专业的技能素养,它包括:教材处理的技能;教学设计的技能;开发课程源的技能;教育科研的技能。
培养合格的通用技术教师,需要做好以下几个方面的工作。
(1)从教师自身来讲,通用技术课程中主要内容如技术设计、技术试验、技术产品等方面对转任的老师来说都是全新的指示,需要教师潜心学习,学习整个课程的知识结构,形成完整严密的知识链条。教师可以通过上网查询资料、多与学生交流、经常自我反思与总结等途径来提高自身的教学能力和水平。
(2)学校或更高一级的主管部门应该多组织一些教研活动。比如通用技术课评比、专业培训、公开课观摩等。通用技术老师可以在这些活动中交流教学心得,学习他人长处,发现自身不足,及时调整和改正教学中出现的问题,提高自身教学素养,少走弯路、错路,以求更好的教好这门课。
(3)尽可能地加强通用技术教师与社会的联系,给教师创造实践活动的机会。技术实践知识和技术实践能力是通用技术老师知识结构的重要组成部分。让通用技术教师走出校门,走向工厂、田间,把理论知识和实践活动更好的结合在一起,让空洞的文字变成活生生的体验。通用技术老师通过实践锻炼,可以更深刻的理解教材知识,更全面地掌握知识结构,对教好这门新课程非常有帮助。当然,这种实践机会的取的需要社会、学校的支持和帮助。
4 结语
总之,通用技术课是崭新的素质教育课程。作为通用技术教师,我们要以课程标准为指针,对通用技术课程不断进行探索和实践,使本课程真正为基础教育注入生机和活力。
我们技术教师必须努力进取,克服现实和个人不足,不断完善自身素质,执著追求探索,使自己成为一名真正的现代教育工作者,为国家、社会培养全面、高素质、富有个性的学生而做出自己的贡献。