长期以来，我国一直实施宏观育人目标，即培养学生德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。结合学科特点，将我国学生发展核心素养转化为学科育人目标，即学科核心素养。高中思想政治学科是面向高中学生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系特别是新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道主阵地。学生的核心素养不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个教考合一中培养核心素养整体。
为更好地落实高中思想政治教学教考合一中培养核心素养，结合学科特点，这我们必须制定良好的教学计划，突出强调教学实践环节，引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛，在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉。强化以学生发展为中心的教考合一的活动设计。通过议题研讨、案例分析、实地调研、撰写小论文等，把这些作为我们教学活动的主题。倡导综合性的教学形式，注重创设情境教学设计，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析。学校要开展系列化社会活动，从学生的成长需要出发，将学科内容与社会活动相结合，开展丰富多彩的社会实践活动，促进教学内容和形式的有机结合。
高中思想政治教学教考合一中培养核心素养，一个独具时代教育意义和要求的教学新模式，与我国全新的教育教学改革浪潮一道，荡涤着人们的思想。它给我们的课堂提出了更具体的要求，注入了更新鲜的养分，让教育也日益精彩。课程改革几年来，有这样的一句话常萦绕在我的耳际：改革是一个实验的过程，但它却关系着千万学生的命运！这话使我倍感重任在肩，对自己不敢有半点懈怠。在新课程理念下，高中思想政治教师的主要任务就是要构建有利于学校特色建设、教师专业成长、培养学生核心素养、学生全面发展的和谐课堂。一个充满愉悦、自主学习、合作探究、民主和谐的课堂，能激发学生的学习兴趣，提高思想政治教学效果。和谐的课堂教学，有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，并且有利于培养学生的核心素养。
在思想政治教学教考合一中培养学生核心素养中，和谐的新型师生关系也是很重需要的。和谐的课堂需要师生互动、生生互动，离开互动，课堂将成为无源之水，无本之木。在高中思想政治教学过程中，教师把自己当做学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。高中思想政治课堂和谐气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生人际关系是构建和谐政治课堂气氛的基础。那么，如何在思想品德教学中构建这种新型的和谐师生关系呢？首先，要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。教师要构建平等和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。要正确对待学生的优缺点，肯定积极、因势利导。在民主、和谐的关系中，学生才会轻松地、愉快地投入学习，在师生之间弹奏出和谐的音符。教师要注意在民主平等的氛围中运用各种方式与学生联络感情，有时候，即使是一个温暖的眼神、一句鼓励的话语、一个会心的微笑、一个轻微的亲昵动作，都会使他们深受鼓舞、信心倍增，从而使教与学在相互交融中最大程度地提高课堂教学效率。
在思想政治教学教考合一中培养学生核心素养中，多利用探究活动让学生体验生活、感悟政治、挖掘潜能。和谐的课堂中，师生共同面对的不仅仅是知识和教材，还有更为生动、更为精彩的社会生活，这就要求高中思想政治教师必须做到两点：一要大力开展情境教学，在提供的近乎真实的情境中帮助学生实现意义构建。二是要形成基于资源共享的师生关系。课堂教学的实效性受到信息资源掌握程度的影响，教师要让学生在详实的资源背景下充分体验自主探究的乐趣。在课堂教学中，高中政治教师要切忌“满堂灌”，要给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演；让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。在新教材中，安排了许多活动探究课，教师应充分利用这些素材，让学生探究知识之外的情感、态度、价值观，使课堂成为学生学会学习、学会做人、学会生活的成长乐园。在这一節活动课中，学生不仅情绪高昂、心情愉悦地学习到了相关理论知识，而且体验到了自己潜在的能力，感受到了生命的真正价值，充分表达了自己的观点，展示了自己的才华，发挥了自己的个性特长，收到了良好的教学效果。从而达到思想政治教学教考合一中培养核心素养，这一教学目标和任务。
总之，思想政治教学教考合一中培养核心素养，不是一句空话，需要我们高中思想政治老师，在平时的教学不断积极探索，制定适合学生的接受的教学方式。这也需要发挥学生的自己的主体地位，需要学生积极的配合老师，从而学到一定的知识和能力。我们要让学生体验到高中思想政治教学教考课堂的生命力和氛围，要灵活多样的采用教学方法，让学生体会到学习带给他们的乐趣。使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。（单位：贵州省毕节市金沙县金沙中学）