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[摘 要] 通过采用直接观察法及油墨取印法，以高校大学生成绩较好的学生为实验组，成绩较差的学生为对照组，获取指掌嵴纹指标，筛选出差异较大的指标进行统计学分析。结果显示实验组学生总指嵴纹数、双箕斗纹出现率均高于对照组，而桡箕出现率、atd角均小于对照组，差异均显著。
[关 键 词] 皮纹；学习能力；相关性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0051-01
皮纹是一种人类学性状，自胚胎第13周开始发育，至出生后终生不变，具有高度稳定性和个体特异性。皮纹呈多基因遗传，而人类的智力也属多基因遗传性状，两者的形成基础具有共性。胚胎学上，皮纹与神经系统同属外胚层，均在胚胎3个月时形成和发育；人体指端有大量压觉、痛觉、温觉等感觉神经末梢，同时也是皮纹分布种类最多、最密集的部位，皮纹是神经系统发育的外在表现。而学习能力又是个体智力的直接体现，本研究对皮纹与学习能力之间存在的相关性进行调查与分析，试图解释大学生群体中学习能力存在差异的原因。
一、材料与方法
1.材料选择。高校大学生590人，年龄18～21岁。以在校课程成绩总平均分作为分组标准，平均分70～90分者为实验组（325人），平均分低于69分者（265人）为对照组。
2.皮纹研究方法。采用肉眼直接观察法及油墨拓取法，结合放大镜、直尺、量角器等工具，观察十指的指纹类型（弓形纹、箕形纹和斗形纹）及掌褶纹，计算总指嵴纹数，标记三叉点计算atd角。
3.数据处理。应用统计软件SPSS17.0分别计算各指标的平均值、标准差或出现百分率，采用c2检验，P<0.05为差异显著，有统计学意义。
二、结果与分析
1.指纹类型。两组获取的指纹类型分布见表1，从中我们观察到两组在指纹类型出现率上存在较大差异，经c2检验，除弓型纹外，各指纹类型均P<0.05，差异显著。
2.总指嵴纹数、atd角、掌褶纹比较。实验组与对照组的总指嵴纹数、双手atd角度数均值、掌褶纹比较见表2。结果显示实验组学生总指嵴纹数高于对照组，差异显著（P<0.05）。atd角为双手atd角度数平均值，实验组atd角小于对照组，差异显著（P<0.05）。掌褶纹主要以通贯型出现率来比较，实验组通贯型掌褶纹略低于对照组，差异不显著。
三、讨论
调查结果显示实验组和对照组学生的各项皮纹指标均属正常范围。实验组学生总指嵴纹数，双箕斗纹出现率均高于对照组，差异显著；而实验组桡箕出现率，atd角均小于对照组，差异亦有顯著性。结合两组学生的学习成绩进行综合分析，双箕斗指纹类型的出现与学习能力存在正相关性，桡箕出现率，atd角与学习能力存在负相关性，这与“桡箕的出现是低智商的表现”“atd角度小脑子灵活”等观点一致。
研究显示，皮纹与学习能力存在相关性，而人体指掌纹具有高度稳定性和个体特异性，因此个体间皮纹存在的差异，可作为分析个体学习能力差异的依据，可进一步分析智力上可能存在的差异。
皮纹与智力均属多基因遗传，两者的相关性可能是遗传及环境因素相互作用的结果。皮纹形成的同时是人体各器官发生分化的重要时期，也是胚胎发育受外界影响最敏感的时期。染色体异常改变引起的遗传病大多伴有皮纹异常、智力低下，因而皮纹亦可作为染色体病诊断的一种辅助指标。
参考文献：
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