摘要：实验教学是药理学教学中的重要组成部分，不仅是培养大学生专业知识的重要途径，也是培养大学生创新意识、创新能力和协作精神的重要实践性环节。笔者在药理实验教学中采取各种措施实行教学改革，能有效提高实验教学效果，培养学生技能，从而全面提高学生综合素质。
关键词：药理学教学改革素质教育
药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，也是药学与医学之间的桥梁学科，是医药类院校专业教育的一门重要基础课。药理实验教学对于学生学习和掌握科学的思想方法，对培养学生理论联系实际的能力和分析问题、解决问题、提高创新能力起着不可替代的作用。在“素质教育”已经取得共识的今天，各高校及教师也在教学实践中积极探索，结合学科发展情况，转变教学模式，及时更新实验内容，推动实验教学改革，促使学生主动获取知识、总结经验、培养兴趣，在素质教育实践中取得了一定的成绩。
但由于现行的教育体制还不是很完善，导致有些医学生重视理论，轻视实验。针对以上情况，实验课的开设要更加面向科研、面向实际应用，增加学生对实验课的兴趣，提高操作能力。
1、培养学生科学、严谨的态度，养成一个好的实验习惯
药理是个实验性很强的学科，所有理论的来源和对理论的验证都要靠实验，同一个实验由不同的人做，结果有的相差很远，原因是什么?关键之一是要求实验者有一个科学严谨的态度，不能粗枝大叶，它是保证实验成功的基本条件。历史上已有很多事实说明，不漏掉任何一个细小的环节，最终可能会获得很大的成功，20世纪40年代青霉素的发现就是一个很好的证明。
教师上实验课时要注意激发学生兴趣，充分认识实验课的重要性，在实验的过程中培养学生自觉形成一种科学、严谨的态度，养成好的实验习惯，详细、完整地记录实验的每一个结果及出现的问题，主动把实验结果与理论知识进行对比，看是否相符，不忽视任何有价值的信息。
2、开拓思维，丰富教学内涵
为激发学生对实验的兴趣，采取自愿与选拔相结合的方式，成立药理学兴趣小组。在指导老师的引导下，让学生自主查阅文献，选择实验路线方法、编制实验程序，拟定观察项目及指标，计划所需试药仪器动物等。先由每个人写出各人的实验设计方案，交老师审阅，设计中充分发挥学生个人思维及创造性，然后在教师指导下，选用切实可行的方法，由学生自己动手完成实验全过程，最后写出完整的小结论文，教师结合设计、操作技术、报告撰写等综合评定成绩。通过这种全新的教学模式，给学生提供了极大的发挥自身创造性和能动性的空间，培养了他们发现问题和解决问题的能力，激发了学生对科研工作的热情。
3、优化实验课程编排，增强学习效果
实验课程的编排，通常是根据理论教学的章节次序安排的，遵循“基本技能训练一基础性、验证性实验一综合性、设计性实验”的层次安排，但较少从实验技术操作难度方面考虑。实验基本技能安排的课时通常较少，学生缺乏足够的训练，许多实验技术并未掌握。在进行随后的实验时，常由于实验技术不过关，导致实验无法完成或出现阴性(或相反)结果的情况。反复失败产生的挫折感严重打击了学生学习积极性，从而影响了学习效果。要提高教学效果，应兼顾考虑实验所需基本技术的难度，遵循技术难度“从易到难”的原则。可在进行技术难度相对较小的实验中，穿插实验基本技能强化训练，使学生逐渐掌握各种实验基本技术，最终具备完成难度较大、复杂的综合性实验的能力，使其在实验中不断获得成功感，从而提高学习积极性，增强学习效果。
4、加快实验实训基地建设，为实践性教学创造条件
实践教学是高职学院培养高等技术应用型人才的重要环节。近几年来我们加快了实验实训基地建设，设置了专业课实验实训室、模拟病房、重症患者抢救室、临床技能培训中心，心肺叩诊触诊多媒体仿真教室、ICU室等，还装备了具有国际先进水平的各科实践训练模型。并与多家县、市医院建立了合作关系。为培养高素质的技术应用型人才奠定了基础。
5、引进临床实例，培养学生创新意识和临床思维能力
在教学进程不同阶段中，根据不同的实验内引人相关的临床实例，边实验边让学生思考、实验完后进行讨论、提问、讲解。如在传出神经系统药对血压影响实验中提出这样的问题:某患者在医院注射室肌注酚妥拉明后刚刚走出注射室就昏倒在门前，请问此患者为什么出现上述症状?应如何处理?能否用肾上腺素来解救?为什么?这样的临床实例不仅激发了学生的求知欲，也加深了学生对所学知识的理解与应用，同时也培养了同学们创造性思维能力。诸如此类问题，很受学生欢迎。
6、培训提高青年教师，建立高水平的实验教学队伍
实验教师在学生学习和技能培养中扮演重要的角色，教师素质直接影响实验教学水平。近年来，随着教育改革的深入，实验教学越来越得到重视，为提高实验教学队伍的素质，各校高学历的实验教师也逐年增加。但高学历并不意味着高水平的教学能力，一些年轻的教师仍缺乏教学经验，教学方式单一，教学水平提高缓慢。因此，年轻教师的培训和提高成为迫在眉睫的问题。借鉴“研究生导师负责制”建立“青年教师导师制”，由高年资教师一对一负责培训、指导低年资教师，也被证明是年轻教师教学水平提高的良好方法。这些都是值得借鉴学习的经验。还可以充分利用互联网的作用，将优秀教师讲课过程拍摄并制作成录像上传至校园网，供有需要的教师进行下载观看，方便于不同校区间教师观摩学习。
总之，以上方法是为了提高药理教学效果，不是对传统实验教学的全盘否定。而是在此基础上创新改革寻找两者之问的最佳结合点，力争达到最佳效果。通过对药理实验课教学的改革，取得了较好的效果，不仅开阔了学生的思维，也大大提高了学生动手操作能力、独立分析和解决问题的能力，为他们将来进行科学研究及进入社会奠定良好的基础。
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