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遵义医学院以教育综合改革为突破口，以本科教学工程为契机，以卓越医生培养计划为引领，全面提高本科人才培养质量，成效显著，亮点频出。
5月14日，在遵义医学院新蒲校区，2012级护理1班的学生上了一堂别开生面的《急危重症护理学》课——“翻转课堂之高级生命支持”。课前，老师通过线上教学平台，将微课视频、PPT等资源发送给学生，由学生自行学习课程内容。教学过程中的课堂测试、课堂汇报、难点解答以及情景体验等环节，则由学生通过平板电脑与老师在线互动，实现课堂教学线上线下的有机统一。
“整个课堂教学中发言的都是学生，改变了以往教师满堂灌、学生记笔记的模式。”遵义医学院护理学院的任课教师蒋德玉说，“翻转课堂”教学模式不仅让每个学生都保持很高的积极性和参与性，而且培养了学生的团队协作能力与综合分析能力。
“翻转课堂”是遵义医学院护理学院创新课堂教学的成功实践，也是遵义医学院教学改革的一个缩影。
近年来，遵义医学院以教育综合改革为突破口，以本科教学工程为契机，以卓越医生培养计划为引领，以质量提升为核心，坚持走内涵式发展道路，全面提高本科人才培养质量，成效显著，亮点频出。
创新特色项目建设
推动学校内涵发展
遵义医学院的前身是大连医学院，是中国共产党创办的第一所本科医学院校。1969年为支援“三线”建设，大连医学院南迁至历史文化名城遵义，更名为遵义医学院。
经过68年的励精图治，遵义医学院发展成为一所以医学为主，文理渗透的多学科、多层次、办学特色鲜明、办学实力雄厚、拥有全日制在校生18000余人的省属高校。
学校按照“从宏观到微观，从形态到功能，从正常到异常，从疾病到治疗药物”的原则，注重知识的系统性和临床实践性，将《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《细胞生物学》、《微生物学》、《病理学》、《病理生理学》、《传染病学》、《生理学》和《人体寄生虫学》九门课程，分别按人体器官系统进行基础医学课程的教学整合，探索从整体上改革基础医学课程教学体系。目前，已整合的基础医学课程有《人体结构学》、《病原生物学》和《人体病理生理学》。
2011年以来，学校新增本科专业12个，专业方向6个，现有涵盖医学、理学、教育学、工学、文学、管理学等6个学科门类的41个本科专业及专业方向。学校坚持专业内涵建设与特色发展相结合，构建了国家—省级—校级三位一体的特色专业建设体系，现有国家级特色专业4个，省级专业综合改革试点项目3个，省级特色专业3个，省级示范性本科专业6个；教育部首批卓越医生培养计划项目3项，省级卓越人才培养计划项目2项。
学校建成通识教育课程、专业基础课程、专业课程和实践创新四个课程平台体系。积极推进教学信息化建设，大力开展以精品视频公开课、精品资源共享课和MOOC为代表的优质教育资源建设。《麻醉药理学》荣获国家级精品共享资源课，《寄生虫感染与人体健康》荣获国家级精品视频公开课，并在爱课程网统一上线发布，实现了遵义医学院在国家公共教学平台上线课程零的突破，也是贵州省的第四门国家级上线课程。学校的全自动录播教室系统、MOOC教室及平台系统正在建设中，预计下半年正式投入使用。
强化实践教学建设
着力培养职业技能
为加强实践教学质量监控，遵义医学院每年都会组织开展毕业实习中期检查暨巡回教学活动，帮助学生解决实习过程中遇到的问题。
通过召开座谈会，倾听学生的心声，了解学生实习的真实情况，学校相关领导以及专家团队对学生在生活、工作、学习方面所遇到的困惑进行耐心仔细的解答并提出一些建设性的意见和建议。
专家团队深入到各医院病房一线进行教学示范性查房，为学生示范查房的规范化操作流程，现场讲解相关疾病的病情特点、诊断、鉴别、治疗等相关程序。
巡回组从内、外、妇、儿教研室抽出一位专家到各医院开展学术讲座，进行学术交流，给实习生和实习医院医生介绍最新的医疗成果，与医院相关人员进行积极的探讨和交流。
管理团队深入学生寝室一线进行调研，代表学校领导了解学生的生活、学习情况，鼓励他们克服困难，发扬“不怕苦，不怕累”的精神，将来更好回报社会。
目前，学校拥有直属附属医院3所，非直属附属医院10所，三级甲等教学医院32所。教育部大学生校外实践教育基地1个，贵州省大学生校外实践教育基地1个；实验教学平台、实践教学基地平台、实践信息化教学平台等三大实践教学平台正在建设和完善中。
学校依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等核心技术，组建了涵盖机能学、解剖学、形态学、护理学、诊断学和临床技能等多个学科虚拟仿真实验教学的虚拟仿真实验教学中心。该中心于2014年成为贵州省唯一一所国家级医学虚拟仿真实验教学示范中心。
多年来，学校先后荣获国家级大学生创新创业训练计划项目27项，省级大学生创新创业训练计划项目88项，贵州省第一届创新创新成果展暨创新论坛十佳作品和十佳论文各1项；在第三届全国大学生临床技能大赛中，获得全国三等奖，西南西北分区一等奖；在第二届“全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”中，获得实验设计大赛一等奖1项，三等奖3项，基础医学创新论坛优秀奖2项；在第三届“全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”中，获得创新论坛大赛二等奖1项、创新论坛优胜奖1项，实验设计大赛二等奖和三等奖各1项、实验设计优胜奖4项。
聚集教师队伍成长
夯实学校腾飞基石
遵义医学院历来重视对教师尤其是中、青年教师的学习培训，积极推行青年导师制、教育教学能力提升计划、教学改革奖励等相关举措，在教学方法改革、教学与信息技术融合等方面下足了功夫。
2013年1月以来进校且高校教龄不满两年的新进专任教师（含博士），须参加为期一年的教师专业化培养，教研室为其指定“一对一”导师。通过实施青年教师专业化培养导师制，学校建设起一支高素质教师队伍，促进教育教学质量的持续提高。
为加强教师教学能力，不断提高学校教育教学质量，学校开展了教师教学能力专项培训活动，内容主要涉及多元化考试评价，集体备课，教案、讲稿撰写，教学方法和手段改革以及如何准备、开展专业认证等内容。
此外，为继承和弘扬学校优良教学传统，进一步提高青年教师教学能力和水平，规范青年教师教学行为，遵义医学院先后组织开展教学观摩活动、示范性集体备课活动、青年教师讲课比赛活动、多媒体课件比赛活动、教学能力培训专项系列活动等，得到广大教师的一致好评。
同时，学校还积极组织青年老师参加贵州省教育厅开展的全省高校思想政治理论课“精彩一课”评选活动、贵州省第二届高校青年教师教学竞赛、中华医学会主办的第四届医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛和第一届卫生事业管理专业教学基本功竞赛，在竞赛中多人次获奖，促进了教师专业化技能和教学水平的不断提高。
“以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点，充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用，激发青年教师更新教育理念和掌握现代化教学方法的热情，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。”遵义医学院副校长李春鸣说，青年教师讲课竞赛的评审结果，将记入教师本人业务档案，也可作为学校年度考核评优、中青年骨干教师培养和职称晋升的参考依据。
在专业综合改革基础上，遵义医学院卓越医生培养计划在课程整合、人才培养模式改革上取得了很好的成绩，特别是全科医学人才培养工作，更是受到社会各界广泛关注。（作者单位：遵义医学院 责任编辑/哈文丽）