以争先创优为切入点构建就业服务体系
摘 要： 提高大学生的就业率和就业质量是争先创优活动的一个重要切入点，学院党委清醒地看到，加强就业服务体系建设已成为学院生存和发展的头等大事之一。本文从构建党委领导下的就业服务体系框架、完善就业服务组织机构与就业服务功能、加强就业指导课程体系建设、依托区域经济及产业发展，拓宽就业渠道、加强与高校的科技合作和成立辽宁仪器仪表职业教育集团六个方面阐述了学院党委构建就业服务体系的实践。
关键词： 就业 服务体系 合作
提高大学生的就业率和就业质量是争先创优活动的一个重要切入点，也是解决高校生存和发展问题的重要突破口。在学院近年迅速发展并取得显著成绩的同时，学院党委也清醒地看到，毕业生就业难的问题承待解决，以争先创优为契机加强就业服务体系建设已成为学院生存和发展的头等大事之一。
一、构建党委领导下的就业服务体系框架
学院高度重视就业工作，实施了“一把手”工程，在学院党委领导下，成立了院系两级就业工作领导小组。学院就业指导办公室统筹毕业生就业工作，建立了院、系、专业的“三级管理，分工负责，协同运作”的管理体制。进一步完善以学院毕业生就业工作领导小组、就业指导办公室、各系部就业工作领导小组、兼职就业管理人员、辅导员和就业信息员为主体的就业服务体系框架。
二、完善就业服务组织机构与就业服务功能
构建具有管理、指导、教育和服务等综合职能多位一体的就业服务组织机构，努力为学生搭建就业平台，是争先创优、实现高校就业服务工作的组织保证。
在争先创优活动中，学院就业工作以“服务”为宗旨，始终树立服务意识，建立为毕业生服务的长效机制，完善对学生的就业服务功能，改变了传统的以管理为主的模式，明确了学院的就业服务体系具有管理、服务、教育指导和研究四个功能，围绕着组织机构和制度建设、为学生提供职业测评、就业指导、个性化的咨询等服务，在毕业生就业市场建设工作及用人单位跟踪回访制度等方面，对人才培养方式、目标和教学计划进行调整，提高学生就业能力。
三、加强就业指导课程体系建设
学院注重就业指导的全程化、系统化和全员化，实现了以点带面、以线带面，根据学生的不同特点和状况给予其个性化辅导，对不同专业、类别的学生分别进行集中或分层次的指导，并且建立了就业咨询机制。
就业指导教学工作注重理论与实践相结合，打破传统的以讲授为主的灌输式教学模式，逐步探索出一套较为适合高职学生人才培养特点的课程体系，建立全方位、体验式的课程运行模式。
加强师资队伍建设是提高教学质量和培养高素质人才的重要保证，学院高度重视就业指导课的教学工作，明确了其教学地位，成立了就业与创业指导课程组，引入了专职就业指导教师。鼓励就业指导教师与其他高校、用人单位及社会开展交流、考察及相关实践活动，并且鼓励教师积极参加职业指导资格的专项学习和考证，全面提高就业指导教师的专业化水平。
四、依托区域经济及产业发展，拓宽就业渠道
学院党委将人才培养与区域经济和产业发展相结合。为了满足区域经济及仪器仪表产业链条发展对技能型、实用型人才的需求，学院的二级学院——仪器仪表学院正式落户产业园区，并成为产业园区的实用型人才培养基地，实现了学院与区域在空间上的一体化。为了适应区域仪器仪表产业发展对高技能型仪器仪表人才的需求，学院按照仪器仪表产业链条的发展要求设置了10大专业群，实现了专业群与产业链的对接，也实现了学院的专业设置与区域产业经济的融合，形成了区域、企业与学院三方共赢的良好局面。
在长期办学实践中，创新校企合作模式，探索工学结合、校企双主体，实现双方共赢的合作方式是职业教育可持续发展的必由道路。学院经过长期的办学实践，逐步探索出了一条依托行业企业，校企深层次合作和融合的特色办学模式。
五、加强与高校的科技合作，提升就业竞争力
学院高度重视与高校的深层次合作，先后与沈阳工业大学、沈阳航空航天大学签订了合作协议，就研究生培养和技术开发等方面建立了合作关系，并就科技开发项目签订了合作开发协议。
与其他高校建立合作关系，有助于学院教学水平的提高和科研能力的进一步提升。通过与高校的合作，可以提高学生的实际操作能力和科研能力，使培养出来的学生符合社会和行业企业的要求，缩小了学校人才培养同社会对人才需求之间的差距，增强了学生的就业竞争力。
六、成立辽宁仪器仪表职业教育集团，实现品牌化办学
职业教育集团化办学已经成为一种新的办学模式。它利于整合教育资源，实现资源共享，促进职业教育向规模化、集约化、品牌化、连锁化方向发展。
2011年10月18日，以学院牵头成立而进行的省级教育体制改革试点——辽宁仪器仪表职业教育集团成立。集团以仪器仪表产业链相关专业建设为纽带，优化集团成员资源，突出集团办学优势，促进仪器仪表产业链特色专业发展，实现教学与企业实践的结合，提升学生的就业竞争力；充分利用集团成员企业的资源优势，建立用人单位信息库，加强与相关企业的联系，拓展就业渠道；仪器仪表职业教育的品牌化办学，提升了学院职业教育的办学水平，也提升了学院在职业教育领域的竞争力。
参考文献：
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