捕捉线索，诗化体验
【创课缘起】
“亲情”这个话题是每位学生都有话可说、有生活体验的话题，但是现实中，特别是初中生，普遍存在以“自我为中心”的亲情观，往往只图享受，忽略感恩；只有自己，没有家人；只有物质，情感淡薄。针对这一有必要写、有话题写的主题，我们应该把课堂重点放在回顾上，让学生从生活细节的点滴中去感悟。你一点，我一点，让学生在七嘴八舌中产生共鸣，情感相通，但每个人的故事却又各不一样，这就要唤起学生独特的亲情体验。
【创课思路】
1.捕捉线索。让话题开启生活的闸门，让话题成为聚焦，让生活再现，文章就立起来了，中心就明晰起来了。
2.展现细节。感动在于细节，精彩在于定格，那一刻的记忆便是真实可触的。课堂成为了学生们的相册，记录的是成长路上的喜怒哀乐和酸甜苦辣。
3.诗化体验。当生活的画面开启后，情感的流露必不可少。此时不是有没有情感，而是不知如何表达，如何感动自己，还能感动读者。诗化亲情，便能触及内心最柔弱的地方。诗化亲情，还需要具体指导，这里提供几种典型素材，供学生学习情感表达的技巧。这既是写作的需要，更是生活的需要。
4.拟写提纲。让学生来拟写提纲，这是有了文章之后反过来进行推敲的过程，目的是引导学生进一步明确写作思路，先拟定自己的写作思路，再去创作。课堂完成写作提纲是最高效的写作指导课成果。
【教学现场】
一、课堂导入
师：请说一个含有“家”的四字短语，并且要求“家”的意思和“家庭”有关。
（明确：家有敝帚、家丑莫扬、保家卫国、国破家亡、家破人亡、家徒四壁、丧家之犬、成家立业、白手起家、当家立事、安家落户、打家劫舍、大家闺秀、家长里短、家家户户、家道中落、齐家治国、拖家带口、忧国忘家、倾家荡产、万贯家私……）
师：看几段视频（全国经典亲情视频展播）后，请以“家”开头说一句话，或者为“家”做个注解。
生：家是黑夜里的北斗星，是沙漠中的绿洲。
生：家是生活的起点又是终点。
生：家是避风的港湾，疲惫人生的栖息地。
生：家是我们最重要的地方，最熟悉的地方，是我们最容易忽略的地方，也是覆水难收，破镜难圆的地方。家是需要我们用心经营的地方。
师：课前我们要求大家品读了朱自清的《背影》、莫怀戚的《散步》、史铁生的《秋天的怀念》、李森祥的《台阶》四篇范文。你发现这四篇文章的共同点了吗？
生：都是叙事抒情性散文，都是写亲情的，都有写作线索……
师：是的，这几篇课文通过“背影”“台阶”“散步”等生活中极其平凡的人、事和物，向我们展现了感人的亲情。我们把这些潜藏在生活中令人感动的“背影”和“台阶”在文章中称作线索。让我们来了解一下什么是“线索”。
（屏显）
在文学作品中，线索是贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物或情感。一部叙事作品通常只有一条线索，复杂的事件也有多条线索的。线索在文章中起连贯作用。如果有了好的生活素材，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。读课文时，抓住了线索，就容易领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易围绕中心，组织材料，使文章内容集中，脉络清晰，中心明确，条理井然。
师：总之要写出有深度、有力度的亲情类的作文，我们就要紧抓一条中心线索，选取一个独特的角度，去挖掘亲情中最珍贵的人、事和物，去诗化独特的生活体验。今天这节课，我们将通过四项活动，围绕“抓住生活线索，提炼写作角度，诗化亲情体验”这种思路，学写亲情类作文。
二、教学步骤
（一）活动一：选取素材，捕捉线索
师：展示你用照相机或日记记录下的家庭生活中令你感动的人、事或物。生活中令“我”感动的有————————，请补上线索。
学生回答汇总：妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的脚印、妈妈的唠叨、爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的背影、爸爸的手腕、奶奶的叮咛、爷爷的拐杖、弟弟的玻璃球、姐姐的发卡、那把伞、那封家书、那辆单车、那条小路、那座石桥……
师：原来平凡的生活中那些微不足道的小事，细细品来，竟然可以让我们如此感动。这些令人感动的平凡小事不就是生活中所蕴涵的丰富的写作线索吗？假如以“手”为线索，你会联想到生活中的哪些事情？
學生回答汇总：妈妈勤劳能干的手；爸爸维持生计的手；妈妈那双为我缝衣钉扣的巧手；爸爸给我施以惩罚的手；妈妈那双结满厚茧的手；爸爸那双把我举得老高老高的有力的大手；妈妈那双为我轻轻摇着蒲扇的清凉的手；爸爸那双抚摩过“我”后脑勺的温暖的手……
师：生活中一双双平常的手竟在大家的发言中显得格外亲切，格外感人，这些生活的细节不正是独特的写作角度吗？如写父亲那双把我举得老高老高的有力的大手，这是疼爱着“我”的父亲；如写父亲那双抚摩过“我”后脑勺的温暖的手，这是关爱和鼓励着“我”的父亲；如写父亲维持生计的手，这是艰辛的父亲。可见，在丰富的生活琐事中，我们在抓写作线索的同时，还要提炼独特的写作角度。下面，我们就结合生活体验选定一个中心线索，选取印象最深刻的一个角度，列写作提纲，然后请同学们谈谈你选取的线索及其独特的写作角度。
（二）活动二：定格瞬间，展现细节
师：请结合生活体验，将片段一中“父亲挥手送别”这一瞬间定格展现出来。
（片段一原文展现）将走的时候，母亲和姐姐出来相送，父亲腿脚不方便，我便没有让他出来。可车启动了，我却看见父亲在远处挥手送我，那手臂就是一道最美的弧线——爱的弧线。
（学生修改后展示）将走的时候，母亲和姐姐出来相送，父亲腿脚不方便，我便没有让他出来。可车启动了，我却看见父亲在远处挥手送我，他那双在田里劳动过大半辈子的手，布满了沧桑的岁月痕迹，在风中微微抖动着，终于父亲的手艰难地举了起来，在空中画出一道最美的弧线——爱的弧线。