摘 要 药理机能实验课是医学独立学院的骨干课程——药理学的实验课部分整合到机能学实验后的内容，是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，是培养学生动手实践能力、分析解决问题能力以及科研素养的主要实验课。
关键词 医学独立学院；药理机能实验；药理学
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）10-0135-02
Independent College of Medicine Pharmacology Function Expe-riment Teaching//MA Linlin
Abstract Pharmacological function experiment is the backbone of the independent college of medicine experiment part of the course of
pharmacology， integrated into the function after the experiment con-tent， is the bridge of basic medicine to clinical medicine courses， is
to cultivate students’ practice ability， ability of solving problem ana-
lysis and primary experiment of cultivating scientific literacy.
Key words independent college of medicine； pharmacological func-tion experiments； pharmacology
1 前言
醫学独立学院是依照新机制、新模式举办的我国医药类高等教育的重要组成部分，虽然办学时间短，但发展迅速，它的诞生对于区域高等教育布局结构的合理化、人才培养结构的多元化以及促进地方经济社会的全面发展都有着强有力的推动作用[1]。药理学作为医学院校的一门骨干课程，紧密地联系了基础医学与临床医学，同时也是药学与医学的桥梁课程。
机能实验课是医学院校一门主要的实验课，主要涵盖药理学、生理学以及病理生理学的实验内容，将三门课的知识进行整合，形成的一门独具特色的学生必修实验课。药理机能实验课作为药理学的实验课部分，合理融入机能实验课的教学过程，既是药理学理论课教学的有益补充，又提高了学生动手解决问题、分析问题的能力，使学生的综合思维能力及科研能力得到很好的锻炼。
在独立学院从事药理学理论及实验课的教学过程中，笔者受到多方面的启发，尤其是在药理机能实验课的教学过程中，更应该注重教学方法的恰当应用。
2 药理机能实验课的教学演变
传统的药理学实验课教学 以往的药理学实验课教学，是在理论课教学之后对理论课知识的强化和复习。多数独立学院的药理学实验课教学，还是以验证性实验为主，大多是设计好的实验教学内容，学生按照实验目的进行操作，只是验证理论，忽视了对学生动手能力和综合素质的培养。
以锦州医科大学药理学实验课为例，以往是根据学生专业的不同，分别为临床医学、口腔医学、麻醉学、护理学、药学等专业的学生开设5～8次的药理学实验课，实验内容主要涵盖动物实验的基本操作方法、药物作用的影响因素、家兔离体心房及离体肠管的制备、药物对动物血压的影响、镇痛药的镇痛效果对比及吗啡对呼吸的抑制作用、硫酸链霉素的毒性等方面。学生实验课的主要内容就是按照预先设计好的实验程序完成实验内容，课后按照所得到的实验现象或结果，完成实验报告的书写。
整个实验课过程中，学生缺乏主动的思维和动手能力，不能很好地激发对学习的兴趣，过分地追求得到理想的实验结果，而埋没了对实验过程中可能出现的新现象的思考，创新能力也得不到很好的发挥。这种教学模式主要存在教师教学手段不生动，学生知识掌握不全面，思考问题不主动，动手能力和科研水平难以提高等问题，无法达到新时期药理学实验教学的目的和要求[2]，难以培养出适应当今社会发展需求的复合型、应用型人才。
整合后的药理机能实验课教学 现在已经有很多独立学院成立了机能实验教学中心，将药理实验课合理地融入整个机能实验课的教学过程中，从实验的设计到整个实验的实施过程，都更好地考虑了与另两门医学基础课的联系，使得学生的知识形成一个体系，而不是单独的一门课程，对于学生系统医学知识的把握具有更好的促进作用。整合后的机能实验课主要包含几大主要的实验内容，如动物实验的基本操作方法，人体血压的测量，ABO血型的鉴定，药物对家兔呼吸、血压的影响，家兔呼吸衰竭的药物抢救，缺氧对小白鼠的影响及解救方法，动物离体标本的制备及药物的应用研究，病例分析及讨论，等等。这些实验的设计将生理学、病理生理学及药理学课程的主要内容整合到一起，形成一门从基础到应用的相对完整的实验教学，实现学生对于知识的全面把握，对提高动手能力、科研思维能力都是一个很好的教学平台。
3 药理机能实验课教学过程对教师的要求
教师应该对学生充满爱 在我国现行教育体制下，教师在学生的学习过程中扮演了一个举足轻重的角色。作为教师，无论是从事基础教育还是高等教育，首先要爱学生，用充满爱的情绪去感染学生、引导学生。对于一名独立学院从事基础医学教育的教师而言，更加应该用充满爱的心去爱护学生，善意引导。医学独立学院的学生毕业后大多要从事与临床相关的工作，因此，对于学生爱的教育就显得尤为重要。对待学生像对待自己的孩子一样用心去教育，无形中拉近了师生关系，使整个教学过程轻松和谐。尤其对于实验课的教学，用心去体会学生的想法，有时会有意想不到的惊喜。在这种轻松的氛围中，学生思维活跃、动手能力增强，提高对实验的兴趣，对于日后个人科研能力的提高有很好的促进作用。
教师应充分组织备课及预实验 要想使一堂药理机能实验课上得成功，与教师课前的充分准备是分不开的。对于一门机能实验课的教师而言，不同于以往的单独药理学实验课，不仅需要掌握药理学的理论知识，同时应该扎实地掌握生理学及病理生理学的知识内容，将三者的知识点联系到一起，这样才能在药理机能实验课上给予学生更好的指导。除了相关理论知识的储备，就是对该次实验所涉及的主要实验内容进行提前梳理，对实验应该出现的结果和可能出现的结果充分进行分析，同时要加强预实验的操作，增加实验的可控性因素。
教师应进行有效的课后讨论及总结 课后教师应该组织有效的讨论，大家对各个实验室出现的实验现象进行总结分析，对应该出现的预期实验结果进行分析，看是否按照实验计划达到了预期结果？如果没有出现预期实验结果，原因又是什么？每一个实验过程中都有可能出现与预期的实验结果不一致的现象，那么就要针对每间实验室出现的新的或者异常的实验结果进行分析讨论，得出正确结论，以便为今后的实验教学总结经验，弥补不足。
教师应运用多种教学手段 传统的药理机能实验课教学以板书讲授为主，教学内容枯燥、不形象、不生动，不能很好调动学生的兴趣。现代教学手段的运用，尤其是对于一些基本操作及实验现象的阐释，都有很好的辅助作用。如要演示家兔颈部手术的操作方法，由于传统的教学方法的局限，只能是教师一人在做示教，而一个班级的学生围在一起进行观看。由于人数多，视野范围有限，学生不能很好地掌握操作要领。
作为现代教学手段，多媒体在实验课教学中的应用，大大弥补了传统教学手段的不足，对于实验现象可以进行直观演示。像颈部手术的详细步骤可以提前录制好，课堂上放映给学生看，再进行详细讲解，这样可以使学生更好地掌握实验操作要领。再如实验结果的统计，传统的方法是使用计算机逐一进行计算，步骤多，耗费时间久；现代办公软件的应用可以在很短的时间内处理大量实验数据，大大节省了时间。
4 药理机能实验课教学过程中学生的主观能动性
理论课教学过程中学生很少有直接参与其中的乐趣，而在实验课过程中，学生作为主体参与整个实验过程，如果能从实验的设计开始，到实验的具體实施，最终到实验结果或现象的分析讨论，都由学生直接参与完成，将对学生学习兴趣的激发及创新创造能力的调动起到积极主动的作用。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是教学活动的核心，创新精神和实践能力的培养是高等医学院校实施素质教育的重点[3]。
药理机能实验课既是学生对基础理论的巩固与提高，也是将理论运用到临床实践的一个桥梁课程[4]，教师应通过多种手段使学生的主动参与能力得到提升。教学上如果能更多地引入临床实际，举一反三，对典型的临床用药案例进行深入细致的分析讨论，将有助于学生对所学的基本药物进行深层次理解，同时对于临床应用的同一类药物加深记忆。对于将来走上临床一线工作的学生来讲，这无疑提供了一个临床实习前的课间见习机会，可以更好地掌握药物的应用，对于临床常见疾病用药的选择更有主动性。尤其是在三门基础课整合后形成的机能实验课上开设病例讨论与分析，更是学生系统掌握知识并运用到临床实践的一个有益尝试。
5 结语
药理学机能实验教学任重道远，教师应该充分发挥自身优势，爱护学生，在教学过程中应备课充分，运用现代教学手段和教育理论研究成果，使得教学更富有吸引力，调动学生的积极性，培养学生的学习自主性，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，努力提高药理学教学质量，为社会培养更多的复合型、应用型医学人才。
参考文献
[1]高福佳，邱旭，袁媛，等.医学独立学院教学质量监控机制构建研究[J].合作经济与科技，2014（17）：178-179.
[2]黄丽萍，叶耀辉，李文宏，等.《药理学》实验教学中实施研究性教学的探索[J].江西中医药大学学报，2015（6）：
95-97.
[3]肖刚.在药理学实验教学中培养学生的创新素质探索[J].右江民族医学院学报，2013（1）：99-100.
[4]杨宝峰，苏定冯.药理学[M].8版.北京：人民卫生出版社，2013.