这一章学生要掌握那些知识。培养那些能力，在情感态度价值观方面有那些发展。然后确定知识的重点、难点；
哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。还要从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
二 备教材 教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。一是要充分把握教材编写意图、深刻理解教材“钻进去”，二是要创造地使用教材“钻出来”。
所谓钻进去就是钻研教材，掌握教材的要求、重点、难点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象，层层深入，才能较好的把知识传授给学生。
所谓“钻”出来，就是创造地使用教材。教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。对课程资源如教材配套练习、教具等一定要自主开发，合理利用，即有效地利用一切可利用的资源等。如教学“第几，几个”时，对于一年级地孩子来说，排队购票的机会很少，就不如直接让孩子做排队游戏，认识“第几和几个”。
三 备学生 在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。了解学生的情况是多方面的，如回顾上一节课教学的完成情况怎么样，课堂上学生的学习情绪是否高涨，学生的作业完成的好不好，还要有目的地和不同层次的学生交谈，向课代表了解情况等。在备课时可以思考如下问题什么样的学习目标适合他们怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标再具体点，要把握学生的基础，一是学生有哪些基础，做了那些准备，这个准备是不是你今天要讲的知识的起点，我前面所讲的知识的终点到今天的起点，要跨几个台阶，在起点和重点之间有几个环节和要素，你怎样去把握这个环节和要素。一个是要找学生犯错误的地方，我认为在课堂教学中，学生的错误是课堂上真正有价值的教学资源，你怎么才能看到他的错误呢，那你要把学生的思维过程打开。分析他们为什么会犯这样的错误只有找到了反错误的根源，才能对症下药。另外还要考虑哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；
哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导；
哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向；
哪些认识分歧处可拓展学生思维，引发学生激发创新的火花。总之，备好学生，运筹帷幄，不打无准备之仗。
四 备教法 认真研究教学方法,慎重地选择适当的教学方法,是提高教学质量的重要环节。怎样备好教学方法呢首先要明确内容决定方法,方法是为内容服务的;要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素。如何提出问题,创造情境、激发疑问、引起动机,启发思考,调动学生的学习积极性,例如第一个环节是激情导趣，第二个环节怎么样，第三个环节是什么这就是备教法。你要按几个台阶来完成，然后每个台阶你是按小组合作的方式，还是按照学生互答的方式，还是你来讲，还是学生通过探索自己得出来呢。我们上来不是备怎么做，而是备做出来什么。以及如何利用直观教具为学生感知新教材创造条件;如何利用学生已有的知识启发学生自己推导新结论、获取新知识等。
五 备教学方案 教案分详案和简案，实录式教案设计称为“详案”，多表现为师生问答式，这种形式极大的限制了学生思维的多样性，削弱了师生交流的质量，降低了教师随机应变和灵活调控的能力。应该设计结构式教学方案，也称预案。预案设计宜粗不宜细，理清整体思路框架，整体把握教学进程。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、设计主问题，为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。
其实，要想备好一节课，也并不是一日之功，要靠平时的经验的积累。如，读书学习，多听课评课，写教学反思等。
读书学习，当前人类已经进入了信息时代。今天的教师，如果不注重读书学习，凭借上学时代的老本，是难以满足教学需要的。就拿研究性学习来说吧，现在，媒体发达，学生获取知识的渠道很多，我们教师只有博览群书，才能有效地指导学生，我认为，教师应该是江河，而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。
听课评课。在听课前，要认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，应先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，认真做好听课笔记，听课的重点是注意相关老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收有经验老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果。通过评课，你可以知道授课教师的成功和不足，学习别人的长处，记住不足。评课的过程也是一个很好的备课的过程。
教学反思。写教学反思可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”既要记学生的见解，又要记教学过程中教师的随机应变，更要记下改进教学的具体措施。这样可以提高自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。
备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想、协商备课。只有把课备好，你的课堂才能出现课伊始趣已生，课中间趣更浓，课结束趣犹存。