“2014年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表 学校 甘肃省酒泉市肃州区屯升小学 课名 尝试与猜测鸡兔同笼 教师 王淑玲 学科 数学 年级 五年级 1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何 功能（1）、板书可以在电子白板打开后在界面上进行板书，也可以对出现的错误及时修改。重点的内容可以用不同粗细或不同的色彩做重点标记。可以灵活使用PPT、WORD等，并在上面随时书写；
（2）、可以内容回放，比如版面写满了，系统可以自动临时保存。这样对课堂内容回顾很有帮助，同时也有助于课堂随时的复习、练习。
（3）、教育资源库有图片素材、声音素材、还有全学科、全学段、全学时的教育资源网，老师可以利用电子白板软件制作课件，与传统的多媒体课件制作相比，既方便，还有趣，同时可操作性、可变化性、自主性等等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。教师还可以随时对课堂上出现的需要解决的疑难问题在资源网中找到解决的方法。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
（1）、找出解决问题的方法列表法（730-1340）让学生根据题意探索解决问题的方法，学生考虑到了列表法，但由于课堂时间有限学生不太可能自己设计表格并完成它。所以利用电子白板的绘图功能，可以随时画出需要的表格，引导学生小组合作完成表格，这样就可节省时间，让学生在短时间内找到更多解决问题的方法。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
应用新媒体新技术课堂教学，对老师而言可以有效改善以往那种形式单一，内容空洞的课堂模式，还可以利用多媒体幻灯片等形式向学生呈现问题的解决和思考过程，让学困生也能看到解题思路，从而掌握问题。同时还可以把各种教学手段结合起来，避免老师上课受忙脚乱，学生听的也是一头雾水。对于学生来说有了新媒体新技术的加入课堂变得生动有趣起来了，有了教师设计的问题也激发了他们探索的欲望，从而让他们呢愿意积极参与到课堂和老师一起探索解决问题了。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
由于缺乏对新媒体技术的深刻了解，我对于该工具应用于课堂教学时的侧重点和内容导向的把握不够准确。形式是为内容服务的，无论上课使用了什么样的先进的教学手段，最终的目的都是让学生掌握本节课的重难点。但是由于教师对多媒体在课堂应用中的引导和驾驭能力有限，使部分学生忽略了关键知识点，而停留在感官认识阶段。一节课下来，看似很活跃，学生看的很仔细，可是一问到关键的知识，就不知道所以然了。
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