基于人工智能技术的学校教育新模式
【摘 要】近年人工智能的飞速发展为教育行业的创新提供了重要技术条件，以人工智能为核心的新技术为教育公平、个性化注入了新的动力。本文梳理分析了基于人工智能技术的学校教育新模式的优势、可行性与不足，并分析了解决其缺点的要求与方法。
【关键词】人工智能；互联网；学校教育；个性化教育
一、人工智能在教育中的优势与应用
应用于学校教育的人工智能，也是当下受社会各界关注的一个热点问题。学生群体对于新模式、新方法的需求不断上升带来巨大的市场。同时，学校教育与人工智能结合，可以更好的推动教育事业的发展，提高教学效率，实现教育公平。
（一）均衡教育资源
与人工智能息息相关的互联网在均衡教育资源上可以起到巨大的作用。互联网打破了时间、空间、地域的局限，可以让家庭情况不同、地区发展水平不同的孩子接受到同等水平的教育资源。
（二）提高教学效率 促进个性化学习的推广
（1）教学效率。当学校普及人工智能技术会在很大程度上提高学校的教学效率，减少如今学生们在学习中出现的常见问题，如老师的教学方法不适合自己、学校学习进度跟不上等等。如果单纯依赖传统的教学方式，新兴的差异化教育对于教师、学校的要求太高，即使是小班制也很难顺利广泛推行。人工智能教育的发展与普及，为解决“因材施教”这一难题提供了解决方案；同时，由于学生们各自的基础与能力不同，對相同课堂内容的接受水平也不同。借助大数据分析技术，推进差异化教育，学生们还可以制定适合自己的学习计划，选择适合自己的科目，避免出现落后于他人从而后悔莫及的情况。
（2）个性化学习。
最近一段时间教育部加强了对于课外补习班的管理力度。曾经，学生们被迫挤出假期时间参加各种补习班。单纯禁止参加补习班，多数是治标不治本，究其因还是学生们的综合素质在学校里得不到提高。如果相关部门提升对利用人工智能进行差异化教育的重视，提高学校教育的效率与质量，真正的重视德智体美劳全面促进发展，“影子教育”的虚火，不必紧逼，自然熄灭。人工智能辅助学生课外学习也是对课堂学习的一个很好的补充。比如淘宝的用户商品广告推送技术，可以利用大数据分析用户的喜好与需求，如果将其运用到相关教育程序上，何尝不能实现自动制定真正个性化、高效化的精准学习方案？学生们课上听课，学习能力弱一些的同学课下可以自主选择复习课堂教学录像，利用推送的相关网课加强理解，学习能力强的同学则可以预习新内容或者根据系统的个人推送对薄弱知识进行练习。
（3）智能测评。
利用人工智能技术，相关教育系统可以对学生数据化的学习状况、能力结构做出评测，帮助学生与教师同步做出改进，极大的提高了教学效率。如目前在许多城市广泛应用的智学网便是其中的一个成功代表。
二、人工智能在学校教育中推广时的阻碍与不足
值得注意的是，虽然在一定程度上人工智能可以解决我国教育面临的一些问题，但是“互联网+教育”的新模式还存在诸多问题。以下对人工智能与学校教育结合的新模式的不足与解决方法进行探讨。
（一）有效监督的缺失
当今社会已经存在小部分利用简单人工智能技术的教育机构了。新兴教育技术的媒介主要是电脑，而此类教育机构的软件缺少实施监督的功能，更有甚者出现各种各样的网页广告推送。多样化、层出不穷的网络娱乐方式对学生的诱惑力较大，学生们在线学习时常常难以持续集中注意力，从而转向各种游戏、娱乐网站。同时，一味学习、禁止娱乐休息的“死读书”也不可取。智能监督系统应该重视对于使用者计算机的控制，在一定时间之内，禁止学生随意使用其他软件，登录其他网站。
（二）硬件需求没有得到满足
（1）创新推行专用的学习工具。
当学生们习惯于传统的书本学习，突然变成应用计算机学习，难免不适应，出现磨洋工、心不在焉的现象，这就要求相关专业技术人员对智能教育进行硬件上的创新了。想要智能教育模式真的在学校里推广，就不能长期依赖于普通的、有许多弊端的计算机。从普通屏幕改为护眼屏幕或类似kindle电子书的墨水屏，从鼠标键盘改为类似手绘屏的操作模式，从计算机改为独立学习工具，都是人工智能新教育模式所需要的。独立工具能在很大程度上防止普通电脑可能对学生学习带来的不利影响。
（2）相关学习工具的普及率。
大部分学生普通学生家庭，可以负担得起“一人一机”，而对于广大经济欠发达地区的学校、相对贫困家庭却难以实现。而若单纯依赖财政拨款会给政府带来更多的难题与负担，这是基于人工智能的教育新模式面临的最大难题之一。
（3）数据准确率。
虽然如今的许多技术已经有了突飞猛进的发展，关于学习的具体数据，如对于学生性格、学习情况的分析仍存在差异过大的情况，短时间内学校还无法做到“信赖计算机得出的数据”。
三、结语
发展前路依然是坎坷，要想实现真正推广学校智能教育，不能仅仅依靠家庭或政府一方，还要从根本上提高相关产业创新能力，提升总体创新活力，依靠技术创新，做出真正有影响力的产品。
参考文献：
[1]付冰冰.人工智能助力因材施教[J].人民周刊，2018（15）.
[2]尹少平.基于信息化的翻转课堂实践[J].小学科学（教师版），2018（07）.