“业群式”岗位体育在职业技术院校实践的可行性及实施策略研究
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-02
摘要在“业群式岗位体育”概念的基础上，分析其在职业技术院校实践的可行性，从体育教育观念、课程设置、课程教学计划、以及课程设计内容等几个方面提出了业群式岗位体育实施的策略。
关键词业群式岗位体育职业技术院校可行性实施策略
职业技术院校面向未来职业岗位进行体育教育已经形成共识，职业技术院校的体育课程不仅要提高学生的健康水平，而且要提高学生从事职业岗位劳动所需的特殊身体素质。实践证明“不同身体素质在不同的职业类型上存在非常显著的差异性，不同身体部位的发展需求在不同职业之间也同样存在极显著性差异”，可见，不同的职业劳动岗位需要不同的身体素质。因此，职业技术院校的体育教育要实施以就业为导向的,按岗位设专业、以职业岗位能力为本位的(即社会本位)教育理念。基于此，本研究在“业群式岗位体育”概念的基础上，探索其实践的可行性及实施策略。
一、业群式岗位体育的基本概念
（一）业群
任一职业劳动岗位的劳动者，为了完成规定的劳动任务，所有的人体活动都要承受一定的运动负荷，表现出一定的身体活动特征。根据职业劳动岗位所承担的运动负荷和身体活动特征，找出他们之间存在的某种规律性，我们把劳动时所有表现出来的相似运动负荷属性的和具有相似的身体活动特征的，归属为同一类别的职业岗位群。从而，对当前职业技术院校所设置的专业（准职业），对应未来的第一职业岗位，划入对应的职业岗位群，称为“业群”。
（二）业群式岗位体育
是指在“业群”的理念指导下，从体育学视角，面向未来职业岗位群，对当前职业技术院校所设置的专业（准职业），按照对应未来的劳动岗位划分，把他们在劳动时，具有相似身体活动特征和运动负荷相似的准职业组合到一起，以专业群形式，对他们进行各种体育教育活动，及保障其正常运行的手段和机制等统称为“业群式岗位体育”。
二、业群式岗位体育实践的可行性分析
（一）职业技术院校的体育教育现状分析
体育教育思想落后：由于受传统体育思想和观念的影响,职业技术院校的体育教学总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心,以增强学生体质为主要任务,这种思想和观念虽然在一定历史时期适应了时代的需求,却造成了人才培养的片面性。这种思想和观念造成的后果是只注重近期效益,而忽视了对学生进行健康教育和科学健身理论和方法的指导,忽视了对学生体育意识、体育能力、体育习惯的培养,使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。
（二）职业技术院校开展“业群式岗位体育”的重要性分析
职业技术院校学生毕业后,一般均有比较固定的职业定向,鉴于这一特点,在职业技术院校体育中,有针对性地对学生进行与职业有关的身体训练,这对他们在今后工作中增进健康,增强体质,防止各种职业性疾病,无疑是有重要帮助的。职业技术院校是实施以就业为导向的,按岗位设专业、以职业岗位能力为本位的教育理验,在办学定位和课程建设上有十分鲜明的社会实用性和针对性, 职业技术院校的体育教育在实现增进学生健康、增强体质、培养学生体育素养教育目标等方面就责无旁贷了。业群式岗位体育就是根据学生目前所学专业及未来可能从事的职业,在学校体育教学时要有计划、有目的的增强实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力的培养。
三、业群式岗位体育实施的具体策略
（一）根据职业技术院校的发展形势,更新体育教育观念
职业技术院校体育课程的教学指导思想要改变长期以来单纯以增强学生体质,培养终身体育健身意识为主的思想,应根据体育的多功能性,将体育的健身、教育、娱乐以及培养、提高职业体能融入体育教学过程中,将体育教育贯穿于职业技术教育的全过程。在职业技术院校强调“以就业为导向”、“以社会需求设专业,以岗位核心能力设课程”的课程教学改革目标的主导下, 职业技术院校体育课程设置需要充分体现职业体育教育的本质与职业教育的特色,在实现增进学生健康、增强体质、培养学生体育素养教育目标的同时,应积极树立职业技术院校社会本位教育思想,开展未来社会职业岗位需要的特殊身体素质、心理素质和社会素质的业群式岗位体育教育。
（二）根据专业的职业特点合理进行课程设置
体育课程设置按照“必需、够用”的原则,突出“能力本位”,构筑“大体育”。根据欧美发达国家的职业教育的成功经验,在职业教育中增加普通教育内容,促进职业课程与学术性课程的有机统一。将该经验应用于体育教学,形成运动技能与职业体能并重的体育教学新体系,实施新的教学模式,将体育教学与利用体育手段进行职业素质培养结合起来,使体育课从纯粹的公共课转变为与学生专业素质相融合的专业基础课,形成运动技能与职业体能齐头并进的教学新模式。
（三）改革传统体育教学模式,调整职业院校体育课程教学计划
应合理安排田径、球类、体操等传统课程的课时分配,在中、小学已经学过的项目(以田径居多),以减少课时的形式从教学计划中调整出去,同时增设职业实用性体育课程教学内容,初步形成业群式岗位体育特色的课程新模式。
（四）开发业群式岗位体育课程内容
1．心智主导类业群：如，财经金融类职业岗位。其职业特点是长期弯腰、含胸、低头、静坐伏案,精度要求高,心理紧张程度很强、团队协作要求高。这些职业劳动岗位对人体素质的要求是手指的协调性好,动作的准确性强这样力专注,反应速度快,要有一定的耐力。他们容易患的职业病是、驼背、近视、脊椎肩部疾病,神经衰弱等。为此设计的职业实用性体育训练内容就要侧重于如跳绳(增强耐力和注意力),篮球的球性、球感练习(增强手腕手指的灵活性与反应能力),俯卧体后屈(预防脊柱肩部疾病),羽毛球、乒乓球运动(提高反应速度,预防神经衰弱等)以及学生培养团队协作为主要内容的职业实用身体训练,提升他们的团队意识。
2．体能主导类业群：如，生产技术类职业，其职业特点要求发展肩带肌、躯干肌和脚掌量、发展平衡能力,一般耐力、下肢静力性耐力、上肢动作的协调性和准确性、测力、注意力的专注。训练内容:各种走、左脚和右脚交换跳跃、体操棒、实心球、哑呤练习、爬绳、滚翻、头手倒立等。如，工程建筑类职业，其职业特点要求:发展肩带肌和下肢肌肉,静力性耐力、前庭稳定性、灵敏性,在高空和有限地方爬楼梯、爬绳和跳跃中保持平衡及空中自我保护能力,同时要培养学生克服恐高的职业病。训练内容:沿纵放、斜放、横放的梯子上作攀爬练习、肘部练习,在不高处跳下练习、跳水、技巧运动等。
3．灵巧主导类业群：如，计算机信息职业，其职业特点要求:发展腰背肌肉静动性耐力、手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性、注意力的专注及反应能力。训练内容:跳绳、体操器械练习、俯卧体后屈、篮球运球、投篮。如，交通运输类职业，其职业特点要求:发展上肢和下肢的协调性、上肢和肩带肌肉静力性耐力、腰背支持耐力、各种条件下的反应、注意力的转换能力。训练内容:哑呤练习、腰腹架练习、加速运球和听信号急停、左右手同时运球、听信号加速、听信号蹲踞式等。
四、结束语
业群式岗位体育教学的实施，能突出其实用性，可以使学生感到体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助，今后用得上，会主动练习；业群式岗位体育的安排更注重合理性，根据专业特点，合理安排体育教学内容和运动量，充分体现出选择性、针对性；业群式岗位体育强调了终身性，帮助学生树立终身体育的思想，学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，掌握必要的科学知识，提高自我锻炼的能力，养成自我锻炼的习惯，为终身体育锻炼奠定基础。