谈案例教学在会计专业教学中的运用
摘要：会计作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用。但随着经济全球化形势迅速发展，现代社会对于会计人员个人的技能修养和知识能力要求不断严格，而作为培养会计专业人才主要途径的,会计专业课程授课水平就显得尤为重要。会计专业是理论性和实践性都要求比较高的一门专业，内容比较抽象，逻辑性也比较高，学生难以消化，加上传统的教学方式以教师为主体，因此更造成学生学习的被动状态，难有所成。在此，通过将案例教学引进会计专业课程，通过实际的例子来加深学生对理论的理解，理论联系实际，激发学习的积极性和创造性。
关键词：案例教学；会计专业课程；会计专业教学
案例教学经过多年的运用，已在国外教学实践中受到了众多学生和老师的好评，且日趋成熟。因此把案例教学引入国内教学中，是在于借鉴、引进国外先进的教学模式，同时也是新课标精神的要求和体现，尤其对于会计专业本身，其具有制度性强，跨学科交叉，内容抽象的特征，因此传统教授方法在会计学专业难有成效，因此更需要案例教学这种新方法的尝试与创新。
1案例教学分析
1.1案例教学的含义
中国案例研究会会长余凯成教授认为案例，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实做素材，而编写成的某一特定情境的描述。而案例教学是在案例的基础之上提出的，目前对于案例教学学术界没有统一的定义，教育学家郑金洲认为：“案例教学是一种与讲授法相对立的，通过对一个具体情境的描述，引导学生特殊情境进行讨论的一种教学方法。”另一教育家席玉乐认为：“案例教学是在教师的指导下，根据教学目的的需要，采用案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的一种特殊的教学方法。”更多的学者从理论知识，教学方法，教学模式等方面进行阐述。但笔者认为案例教学应该是联系实际生活，在遵循三维目标的前提下，以教师准备的案例为线索，通过各种教学手段的运用，展开的学生与教师之间的相互交流和学习。
1.2案例教学的特点
案例教学与其他教学的最大区别在于一般的教学比如例子教学他的主体式教师，教师在教学过程中发挥主体作用学生根据教师创设的情境提出的问题进行分析，然后再教师的归纳总结中解决问题。学生缺乏很大的主体性，主要是被动客观的接受知识，课堂气氛也比较沉闷。而案例教学是以学生为主体，对具体的情况进行分析，思考，交流，讨论，然后再教师的指引下运用具体的理论方法对案例进行科学的分析判断，培养学生独立思考的能力和学生积极主动完成学习的过程。其次，案例教学在教学中还具有以下特点：
（1）真实性。案例教学所涉及的案例都是真实存在的，没有个人的评论和分析，是一个事实在在的数据，由于案例的真实性就决定了案例教学也是客观真实的，学生依据自己所掌握的知识，得出各种各样的结论。案例教学的一个特殊特征就是它没有绝对正确的答案，其结果往往是多元化的，只是为了启发学生的独立思考和探索的能力，培养自我分析问题并解决问题的思维模式。
（2）主动性。案例教学的主体是学生，因此学生必须主动的对书本问题进行分析讨论，主动的同其他学生之间进行交流合作，深入探索知识的形成规律，全面提高自己各方面的能力不断完善自己的知识结构。
（3）创新性。案例教学与传统教学不同，传统教学时教师在教案的安排下组织教学，因此课堂教学缺乏生动性和积极性，学生思维也由于教师知识和专业技能等的影响备受限制。学生由此容易丧失创新性。而创新是一个国家的灵魂和发展的动力，学生是未来祖国的栋梁，社会主义现代化的建设者和接班人。因此案例教学中的案例分析有利于学生发散思维，畅所欲言，充分发挥自己的创新思维和创新动机，为会计教学探索新的教学方法。
（4）针对性。案例教学是针对生活中出现的最贴近生活与人息息相关的问题进行探讨的。它把学校课堂中容易接触到的社会实践问题融入课堂中，运用课本知识对问题进行分析探讨或是寻求解决实践问题的方法，因此，这一教学主要是针对课本中教学的目的提出的，同时也是结合生活实践执行的。所以具有很强的针对性。
2.案例教学在会计专业中的运用的实际意义
2.1会计专业课的特征
（1）制度性强
环境因素对会计制度的影响十分显著，在政治、经济、文化、法律等方面都有体现。政治因素主要表现在通过政治制度或者政治自由来影响会计工作。众所周知，政治与经济的关系是难分难解的，通过政治对经济起作用，在会计专业来讲就是影响会计的模式；经济方面，一个国家的经济制度、政府政策、收入水平以及资金来源和企业管理水平等都会影响会计发展；文化因素主要体现在会计的社会地位和准则取向上；法律因素主要就是国家法律制度对会计发展的影响，包括会计的法规和会计的功能等。会计专业课就要仔细分析会计所面临的环境因素，使学生能够更好的掌握这些会计理论，更好的指导会计核算等实际操作。
（2）跨学科交叉
现代会计是多种学科的交融，从会计学科的发展来看，首先，会计是数学的重要组成部分，会计学科的很多理论都是数学原理的渗透，会计方法体系中运用了大量的数学逻辑和定量分析原理。其次，会计学科还与经济学有密切的联系，经济学的许多概念如货币、资本、价值等引入进会计学科。此外，像财产权的归属、债务债权等经济学科的理论也用来阐释会计问题。再次，会计学科还与管理学相互交叉，管理学的学科设置中包括会计学，而会计学由于受管理学的影响，使得其职能也由经济核算转向经济管理。
（3）理论与实践并重
会计学专业具有很强的实践性，任何理论都必须在实践中得到检验，同时通过实践也使学生在这一方面的理论运用更为熟练，但是实践的前提是学好理论，掌握扎实的理论知识，才能更好的指导实践，少犯错误，会计学专业充分的体现了理论必须与实践相结合，理论与实践并重。因此在实际的教学中既要注重对基础知识的掌握，又要结合实际来分析基本程序，加强理论与实践能力。
2.2案例教学应用于会计专业中的意义
（1）优化教学效果，提高教学效率。
将案例教学引入会计专业课，在平常的授课过程中，教师通过实际的案例来解释某个理论，不仅解决了理论的枯燥性和难以理解性，而且通过案例模仿，制造虚拟现场，就可以增强学生对这一理论的理解，同时通过实际的案例来培养学生解决问题的实际操作技能。会计专业课引进案例教学，也活跃了课堂的气氛，大大提高了学生的参与度，课堂气氛融洽，不仅教学效果显著，而且也大大缩短了学生对这些理论的吸收与消化时间，教学效率得到提高。
（2）增强学生综合能力
通过案例教学，学生就能从过往的案例中更多的了解到企业会计和企业财务管理方面的一些情况，大大缩短了教学情境和实际生活的差距，这就使学生能更好的应付今后变化多端的经济形势。对于学生来说，通过案例学习，从中探究企业得失的经验和教训，对问题进行发现、分析和解决的这一过程，就大大提高了学生的素质，增强了学生的综合能力。
（3）教师专业化发展的途径
在会计专业课上推行案例教学，这就要求教师对会计实际工作有充分的了解，同时还要搜集大量的会计资料，并对这些资料进行整理，去粗取精，去伪存真，编成合适的案例运用到教学中去。这就使得教师的知识内化并具有创新性，促使教师更好的掌握理论知识，不断深化自身的专业技能，同时也不断提高教师实际解决问题的能力。