基于“微博”动态案例库的“微案例”教学研究与实践
【摘 要】案例教学是高职院校常用的教学方法之一，特别是对于一些基础理论课而言，案例的趣味性、应用性、普及性有利于提高教学质量、改善教学效果。“西方经济学”是一门理论性较强的基础课程，在高职院校的教学中运用案例教学法较为适合。如何构建一套适合高职学生的案例教学体系，有针对性地提高学生的学习兴趣、培养理论知识的应用能力是一个值得研究的课题。
【关键词】西方经济学;案例分析;微博;高职教育
【基金项目】本文系2015年度浙江省教育技术研究规划课题“基于‘微博’平台的‘微案例’教学研究与实践——‘西方经济学’为例”（编号：JB107）和浙江省优势专业建设项目“义乌工商职业技术学院国际经济与贸易专业”的阶段性研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）02-0016-03
一、案例教学法
案例教学法由来已久，在我国传统教育体系中发挥着重要的作用。我国的很多童话故事就是案例教学的经典之作，比如“小马过河”“盲人摸象”，均是用简单易懂的案例，讲述做事的方法和道理。这样的教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果，应用于生活学习的各个方面。
现代教育学中的案例教学法始于哈佛大学法学院。法学院的教授们用真实案件讲授法律知识，取得了很好的教学效果，大幅度地提高了学习效率，培养了学生的分析能力和应用能力。之后，案例教学法风靡全球，得到了广泛的推广和传播，应用于各个学科。
至于案例教学法的概念，没有一个统一的标准，一般理解为：师生在案例设定的情景内分析和研究案例，从中总结出相关的理论知识点，并理解这些理论知识与案例的逻辑关联，从而掌握理论知识应用的一种教学方法。
二、传统案例教学的不足
传统的案例教学法一般注重案例的讲解与分析过程，教学者通常针对某一个概念或者理论，选取一个合适的案例进行分析，在分析的过程中将概念或理论引出，接着转入对概念和理论的讲解，简答说，就是以案例为引子，以理论体系为纲要。这种教学方法可能存在以下三个方面的问题：
1. 案例缺乏动态性
在传统的案例教学中，教学者对案例的选取往往以知识点为纲，因此，案例与知识点的匹配度成为首要考虑因素。在这种情况下，案例的动态性和前沿性往往不是教学者要考虑的问题。这种选取方法会使一些“经典”“老套”的案例时常出现在教学过程中，虽然这些案例与知识点的结合度较好，但是缺少了动态性的特征，可能在很大程度上降低案例的鲜活性，从而影响学生的认同感和学习兴趣，并最终体现在教学效果中。案例的动态性和前沿性是学生学习兴趣和认同感的基础与前提。
2. 案例教学单元系统性不足
如果以知识点为纲要组织案例，案例往往就会缺乏系统性，各个案例之间、案例与知识点、案例与教学实践、案例与考核的结合度就会降低，很难形成一个系统性的教学体系。案例缺乏系统性，就会影响学生对知识的系统性掌握，从而在分析和应用中可能出现以偏概全的错误，对问题的认识可能缺乏全面性和客观性。系统性的案例体系对于学生综合考虑问题、全面分析问题有着十分重要的作用。
3. 与现代教学技术的结合不紧
传统案例分析法还存在着一个不足之处，即教学者是案例选取的唯一决定者，因此，教学者的知识结构和认知取向往往会影响案例选取的客观性。而且，在教学者讲授案例之前，学生没有充分的思考和互动机会。传统的案例分析法是一个单向的教学模式，教与学很难实现即时的互动与交流。学生在充分利用互联网和移动终端进行信息收集时，他们的学习行为习惯也受到了信息技术的影响。如何将案例分析与现代教学技术、信息手段相结合，让教与学在一个开放的、互动的、实时的平台与系统中互动，对于激发学生的学习兴趣、提高分析能力很重要，而传统的教学方法显然很难做到。
三、案例教学体系的构成
对于案例教学体系的构建，不同的课程、不同的教学方法可能有不同的思路。本文以高职院校基础理论课“西方经济学”为例，构建一个包含了案例教材、动态案例库、案例教学实施和案例考试考核的案例教学体系。如图1所示。
1. 教材
案例教材不同于传统教材的最主要特点是以案例和知识点同时为纲要，即采用“一个案例一个知识点”的编写体例。在教材编写初期，编者首先要将需要的知识点进行整理和汇总，按照章节进行编排，将先后衔接的一个个知识点作为教材的框架，然后在知识点框架中填充案例和理论知识。以“西方经济学”为例，笔者共组织了12个章节，编排了超过160个案例。这些案例的典型特点是“微小”，可以称为“微案例”，即这些案例不是综合性的案例，往往只是对一个定义概念或者知识点的诠释，因而表现出了“小而多”的特点。
2. 案例库
案例库是整个案例教学体系的核心，拥有案例储备和案例更新的重要职能，是案例教材的重要补充。案例教材编写出版需要较长的周期，很多案例可能在教材出版的时候就过时了。为了让案例教学充分发挥作用，及时更新案例十分重要。因而，一个能够不断扩充和更新的案例库就是势不可少，结合现在学生喜欢使用的移动终端应用程序，基于“微博”平台的案例库，将是一个不错的选择。选择“微博”平台建立案例库，主要考虑两个方面的原因：一是案例的鲜活性和及时性，有利于提高学生的学习兴趣;二是这样的平台有利于教与学的互动沟通，寓教于乐，激发学生思考。
3. 教学实施
基于动态案例资源库的“微案例”教学法与传统案例教学的最大不同体现为动态案例的应用。案例库的案例会不断更新，收录当下发生的最前沿经济资讯和动态，用这样的案例进行教学，有助于学生对社会经济的全面了解。传统教育的一个很大问题是课本知识与社会经济发展的脱节，教育不能充分享受社会经济发展的外部效用，从而出现滞后，学生学到的很多知识在走入社会后都是过时的。教学者在教学实践中充分利用案例资源库，将社会经济中的鲜活知识教给学生，实现教育与社会的衔接。在教学实践中，教师要充分做好备课工作，每堂课安排一定比例的课时讲解相关案例，帮助学生建立对经济社会的系统性认知。