关键词认知发展 观察力发展 记忆力发展 注意力的发展 情绪和情感的发展 母婴依恋 The psychological knowledge of children in Babies Abstract The documentary Babies shows the growing process of the four babies from birth to walk. During this process, children’s cognition gets to develop. The ability of observation, memory, the ability to concentrate of children all get improved. Children’s emotion and feelings also get some development. And the maternal attachment gradually s in this period. Key Wordthe development of cognition the development of the ability of observation the development of memory the development of concentration the development of emotion and feelings maternal attachment 东北师范大学论文 阳光宝贝中的儿童心理学知识 1.绪论 首先谈一下我看完这个纪录片后的整体感受。孩子是这个世界上最纯洁的存在，是他们让这个世界充满爱，是他们给这个世界带来更多的欢声笑语。我想，再邪恶的人看到可爱的孩童目光也会变得柔和。所以我们要善待儿童，了解儿童身心发展的基本规律，让孩子在这个社会中健康快乐地成长。
下面就主要论述一下本纪录片涉及到的儿童心理学知识。主要从儿童的认知发展，儿童的情绪情感的发展特别是母婴依恋方面展开论述。
2.儿童的认知发展 认知也称认知过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。它具体包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等的心理过程。
2.1儿童的观察力发展 随着年龄的增长，儿童的观察力会逐渐得到发展。具体变现有四点1、目的的明确性。2、时间的持久性。3、内容的精细性。4、准确的概括性。正如阳光宝贝纪录片中展示的那样，刚出生的婴儿就会持续观察一个事物，比如说儿童会持续盯住摇晃的拨浪鼓、大花猫、各种玩具等。
2.2儿童的记忆力发展 苏联的心理学家陈千科的实验结果表明，幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意记忆优于有意记忆，3岁幼儿并未真正接受识记任务，基本只有无意记忆。但我们不能否认，在0-3岁期间，也就是纪录片所展示的年龄阶段，儿童的记忆力是不断发展的。
2.3儿童注意力的发展 注意不是一种单独的心理现象，是各种心理现象的属性。它是心理活动在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。在纪录片所展示的年龄阶段，儿童的无意注意已经出现，例如视频中儿童会对猫、鸡、狗等事物产生注意，而这种注意属于无意注意，之后这种无意注意迅速发展，到初中二年级达到发展巅峰，而后缓慢下降。
根据皮亚杰的青少年认知发展阶段论，青少年的认知发展分为四个阶段1、感知运动阶段。2、前运算阶段。3、具体运算阶段。4、形式运算阶段。而阳光宝贝纪录片中展示的是青少年发展的感知运动发展阶段，也就是02岁阶段。在这个阶段中，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，认知的进步体现在从反射行为向信号功能过度。例如纪录片中提到的儿童就仅限于感知运动。
2.3.1感知运动阶段 自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再分为六个分阶段。从刚出生时婴儿仅有的诸如吸吮、哭叫、视听等反射性动作开始，随着大脑及机体的成熟，在与环境的相互作用中，到此阶段结束时，婴儿渐渐形成了随意有组织的活动。
2.3.2前运算阶段 到前运算阶段，儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维“，故这一阶段又称为表象思维阶段 2.3.3具体运算阶段 具体运算阶段（concrete operational stage）是皮亚杰认知发展理论中认知发展4个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从7岁到12岁，表现为逻辑的适当使用。该阶段的重要进展是 克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。
可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。
守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。
连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。
分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。
2.3.4形式运算阶段 形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第4个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。当儿童进入青春期，皮亚杰说，许多人可以熟练解决假设命题并使用演绎逻辑如果A，则B。以下不同观点值得注意皮亚杰理论意味着认知能力的突然改变。
这一阶段的儿童，思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的；
能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；
其思维发展水平已接近成人的水平。
3.儿童的情绪和情感的发展 情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。它是以个体的需要为中介的一种心理活动。“体验”是情绪的基本特征，它是人对情感状态的自我感受。
3.1儿童的情绪体验 在儿童心理发展的过程中，个体的情绪体验先产生，而后随着其教育、经验的不断不积累情绪识别能力才逐渐发展起来。在面部表情的识别方面，儿童期面部表情识别水平一直处于发展提高的过程中。视频中所记录的儿童在刚出生或者出生后不久的时候基本不具备面部表情的识别能力，他们察觉不到其他人的面部表情或者其他的情绪表情的变化。而随着时间的推移和年龄的增长，这几个孩子开始拥有识别面部表情的能力，具体表现为，他们看到母亲或者父亲微笑的脸会很开心地笑，并用快乐的声音对父母的表情予以回复。
3.2母婴依恋关系 鲍比尔认为“儿童心理健康的关键是婴幼儿与母亲之间建立一种温暖、密切、稳定的关系，在这种依恋关系中婴幼儿既获得满足，也感到愉悦。” 据WHO预测，二十一世纪第一个十年儿童保健面临的全球性公共卫生问题之一将是由于生活方式的改变导致日夜增加的精神损伤与疾病。而这些与早期的养育失误以及亲子依恋类型对婴儿情绪情感的影响。
母婴依恋不是突然发生的，而是在婴儿同母亲的较长时间的相互作用中逐渐建立起来的。一般来讲，从出生至3个月，婴儿尚无明显的依恋母亲的表现，他对任何人的拥抱、微笑、说话都能表现出愉快的情绪，尚未形成对母亲的偏爱。正如纪录片中的几个小主人公，刚出生的时候对任何人都不会产生畏惧心理，并且对所有人都能表现出愉快的情绪。在36个月里，婴儿开始对母亲产生了偏爱的感情，在母亲面前会表现出更多的微笑、咿咿呀呀和身体动作，对陌生人就没有这么多的反应。例如纪录片中的纳米比亚的孩子，会更多地对着母亲而不是陌生人微笑，当他看见母亲的时候会愉悦地发出快乐的声音。从67个月至2周岁，婴儿对母亲的存在特别关切，特别喜欢和母亲在一起，当母亲离开时则哭闹不止，别人还不能替代母亲。当母亲回来时，婴儿手舞是蹈，十分高兴。同时只要母亲在身边时，婴儿就能安心地玩。这个年龄段的婴儿产生了明显对母亲的依恋，形成了对母亲的特殊情感联结。从2岁以后，婴儿把母亲当作最要好、最信任、最安全的玩伴，并且也会考虑到母亲的要求和愿望，也知道母亲是不会抛弃他的，这时与母亲在空间上的邻近性逐渐变得不那么重要。例如，当母亲需要干别的事情，要离开一段距离时，婴儿会表现出能理、不哭闹的情绪，在一边自己玩自己的，相信母亲过一会儿会回来的。
虽然婴儿在6-7个月起，普遍能和母亲形成依恋情感，但其依恋的表现形式是不同的。儿童心理学家研究认为婴儿与母亲的依恋存在三种不同的类型，即安全型、回避型和反抗型。
3.2.1安全型依恋 婴儿与母亲在一起时，喜欢与母亲亲近，但能放心地在一定范围内玩耍，他们经常回头看看母亲，与母亲微笑。在母亲离开时孩子有不同程度的痛苦，当母亲回来时，他们会立刻亲近母亲，并很快恢复平静，继续玩耍。对陌生人有警觉和怕生，但也试图接近和表示友好。这类婴儿母亲的特点是有很好的敏感性，当婴儿表示需要时能及时回应和帮助他们，鼓励孩子独立玩耍，从不欺骗孩子，日后孩子的性格倾向乐观、开朗、热情。
3.2.2回避型依恋 婴儿对母亲很少理会，不关心母亲离开，当母亲回来时，孩子不表示兴奋，抱他时会反抗，回避母亲亲近，平静地自己玩耍。这类婴儿似乎与母亲没有形成亲密的感情联系。母亲的特点是对婴儿的需要不敏感，缺乏热情，经常不愉快，表情古板，常常忽略孩子发出的情感信息，没有积极地回应，久之，婴儿的感情也变得淡漠，这种冷漠情感不利于婴儿良好个性的形成，日后孩子倾向于内向，缺乏热情，不乐观。另一种情况是母亲多数时间不在家，孩子由多人抚养或频繁更换抚养人，没有及时形成对母亲或特定抚养人的依恋，孩子也会变得情感淡漠。
3.2.3反抗型依恋 婴儿对母亲离开十分警觉，母亲的离开使孩子极度痛苦，母亲回来时孩子表现为矛盾情绪，一方面渴望与母亲亲近，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，情绪平复需要很长时间，此后更加缠住母亲，怕母亲再度离开。在陌生环境中哭的多，情绪消极，没有积极的探索行为，对陌生人难以接近。这类婴儿没有建立安全依恋属于焦虑性依恋。母亲的特点是对孩子的感情依恋反应反复无常，有时对孩子亲近、依恋，有时又突然不理睬孩子的需求，不告而别，欺骗孩子，当孩子因分离而痛苦万分时，妈妈往往十分粗暴地对待孩子的情感，孩子经常处于惶恐不安中，不知道母亲何时突然离开，缺乏信任感，因而不敢离开母亲，很少独自玩耍。长大以后性格特点往往是紧张、多疑、胆小、焦虑。
上述三类依恋中安全型依恋为良好、积极的依恋，回避型和反抗型依恋又称为不安全型依恋，是消极、不良的依恋。
那么，为什么会出现婴儿对母亲依恋的性质和类型有不同的表现呢究其原因是什么呢近几年，许多心理学家对这一问题进行了努力研究。结果表明，婴儿依恋的性质和类型在很大程度上取决于与婴儿有关的母亲的行为，良好的依恋关系并不仅仅是由母亲使婴儿的需要，如食物、玩具，以及其它需求得到满足而形成，也不是由单纯的婴儿与母亲在一起的时间绝对量所决定。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流的过程中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出信号的敏感性，和对婴儿是否关爱是最重要的基础。
如果母亲能非常关心婴儿所处的状态，注意听取婴儿的信号，并能正确理解，作出及时、恰当、关爱的反应，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近，形成依恋安全感。
4.结论 阳光宝贝这一纪录片展示的是儿童从出生到会走路的成长过程，在这一过程中，儿童的心理在各方面得到发展。儿童的认知能力得到很大发展，其中，儿童的观察力、记忆力、注意力都得到有效发展并且会在以后的成长过程中更快地发展。儿童的情绪情感得到很大发展，这一阶段的儿童还处于情绪体验阶段，还基本不具备情绪识别能力。并且母婴依恋开始慢慢形成。
同时，纪录片让我印象很深刻的一点就是四个孩子不同的成长背景。不可否认儿童的成长背景和环境会对儿童当前和以后的发展产生很重要的影响。但是我认为，无论贫穷还是富有，无论艰苦还是安逸，父母都应该尽力为孩子提供健康快乐的成长环境，让孩子能够健康快乐地成长。
这个纪录片让我想起了我的童年。我的童年是在农村度过的，虽然不富裕，但却很快乐。我有很多很要好的小伙伴，还有疼我爱我的爸爸妈妈，多么幸福啊 总之，阳光宝贝让我感受到了儿童成长的快乐，同时让我更好地理解了青少年心理学中有关儿童成长的心理学知识。学习必要的心理学知识是非常实用的，不仅有利于我们自身的健康成长，而且有利于将来更好地培养和指导我们未来的学生和孩子更好地成长。
参考文献 [1] 张向葵, 李力红, 青少年心理学.长春 东北师范大学出版社,1998. [2] 朱智贤 儿童心理学 人民教育出版社 2009 [3] 刘金华 儿童发展心理学 华东师范出版社 1997 [4] 孟昭兰 婴儿心理学 北京大学出版社 2005 7