摘 要：在高职高专生物教学中，科学史有着十分重要的作用，贯穿于生物科目的全过程。但是很多高职高专院校对科学史的应用不够广泛，忽视了科学史的作用，无法全面彰显生物学科的价值，学生也无法树立生物科學史的意识。基于此，本文首先提出高职高专生物学教学中科学史的价值，进而提出科学史在生物学教学中的应用。
关键词：高职高专;生物学;科学史;应用
生物科学史能够有效揭示生物学的知识规律，是整个生物学科精神、态度的良好体现。对于高职高专生物学科来说，生物学当中包含了多种科学，突出了人们的科研精神、探究精神、创造性思维。对于高职高专生物学科来说，通过应用科学史可以有效培养学生的科学思维与眼光，提高学生的综合素养与能力，这对推动高职学生全面发展有着重要意义。科学史作为科学的全方位概括，更是现有生物知识的根源，在教学中的价值不言而喻。通过分析可知，科学史不仅仅是历史的记载，更是科学教育的重要依据，对学生全面发展有着重要意义。
一、高职高专生物学教学中应用科学史的价值
（一）呈现知识发展历程，加强知识理解
科学史可以让学生从单纯的概念、原理中脱离出来，让学生可以更容易了解教学中的难点与重点。每项生物知识都是从刚开始发现逐渐变成深度研究最终得出的结论，并的通过介绍经典的实验引入，引导学生对生物知识进行推理，表明实验内容说明了哪些问题、遗留下了哪些问题等，在学生自主思考与讨论基础上，再让学生自主开展实验，从而加深对知识的认知程度。
（二）养成科学思维，提高思维能力
生物学知识不仅是生物科学的净化，同时也是前辈在实践探索当中获取的成就。这就需要教师将科学家的科学思想、方法融入到生物教学当中，让学生从前辈的生物实验思维当中掌握知识实践方法，了解生物知识形成的来龙去脉，提高学生思维的灵活性与变通性。如孟德尔在豌豆遗传实验当中另辟蹊径采用了数据模型统计方法，并通过实验验证，找出了遗传规律。孟德尔通过事先观察与假设、事中实验与推理、事后推理与总结，最终取得了成功，这就是当代学生应具备的意识。
（三）激发学生对科学的兴趣
在科学史发展当中，其中存在着生物某项知识的发展历程，包括科学活动中的想象、观察、辩证、调查、收集数据、实验实践等，通过融入科学史，可以让学生获得科学精神、思想、态度、品格。因此，在科学史学习当中学生可以发现科学的奥妙，提高学生对生物科学的好奇心，从而激发学生对科学的兴趣。在教学中教师可以采用情景教学法，给学生融入到生物研究的环境当中，充分感受科学的魅力。
二、高职高专生物学教学中科学史的应用
（一）通过科学史培养学生的“三观”
通过融入科学史培养学生兴趣，让抽象的知识更加形象的表达出来，可以在课堂上讲解一些生物科学家在研究当中的趣事与实例，如在讲解条件反射知识时，可以融入伊万·巴普洛夫通过观察狗吃食物时会流口水，从而得出唾液分泌是一种非本能的条件反射。通过将科学史和生物教学融合，可以丰富课堂内容，让教学更具趣味性。结合科学史还可以培养学生社会责任、爱国主义，我国已经拥有获得诺贝尔奖的生物学家，同时有很多领先于国际的生物学成就，如袁隆平被称之为“杂交水稻之父”，解决了全国30%的粮食问题等等，从而培养学生的民族自信心、科学精神。让学生明白想要成为一名科学伟人，往往要具备敏锐思维，同时还需要持之以恒，最终才能够收获胜利的果实。
（二）以科学史为切入点，加强学生理解深度
对于任何科目来说，想要发挥科目价值就必须要实现学以致用。生物学教学的最终目标就是让学生所掌握的生物学知识转化成为生产力，并应用到日常生活当中。每项生物知识点都是先人经过长期艰辛的科学探究过程所得到的精华。在高职高专生物学教学当中融入科学史内容，能够让教学内容更加符合学生的学习规律，不仅可以让知识形成过程直接呈现在学生面前，还能够让学生更加深入掌握生物知识。如在讲解细胞器相互协调的知识时，可以向学生展示帕拉德等人在设计当中采用了同位素表示踪技术验证蛋白质合成实验，这样不仅能够让学生更加明确的了解该知识，同时还可以掌握同位素示踪技术相关内容，提高了学生的知识水平。
（三）培养学生的科学探索能力
科学思维的最终发展就是科学探索能力。科学史当中蕴含着先人的科学思维与精神，特别是科学史当中十分具有代表性的实验。所以在生物学教学当中，教师可以充分应用生物科学相关资料，为学生创设良好的课堂情景，让学生在情景当中对生物知识进行解析，从而不断培养学生的探索能力。教师还可以通过科学史来锻炼需要生物实验的能力。实验设计能力作为科学探索能力之一，但是当今高职高专学生在此方面能力还比较低。因此通过融入生物经典实验，不断的培养学生生物实验设计能力。如在讲解生长素相关知识时，可以先向学生展现达尔文的燕麦向光性实验内容，让学生对实验内容有一个大致的了解与掌握，之后引导学生设计实验方案，通过对胚芽鞘感光部位进行深度探索，并引领学生对实验内容进行预测、实践、分析、总结等，再向学生展示实验组信息，从而完成最终的实验教学目标。
三、结束语
综上所述，在高职高专生物学教学过程中应用科学史，能够有效改善传统教学模式的弊端，强化学生的生物知识探究能力，并在教学过程中，通过科学史相关内容展现知识形成过程，让学生加深生物知识的体会，培养学生的科学精神与意识，推动学生全方位发展。
参考文献：
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