内容提要:钢琴课是职专幼教学生的必修课,在教学过程中,应结合学生的年龄特点和专业特点,采用行之有效的教学方法,使学生正确的了解钢琴、掌握钢琴,让学生真正的作到学以致用。
关键词:幼教 专业 学生 钢琴课
职专幼教专业肩负着向社会输送合格的幼儿教育师资的重担,而当今社会,幼儿教师面临的大都是独生子女,家长与社会对幼师的要求也越来越高,幼儿教师不仅只限于会一支歌,会弹一个曲,而是要把音乐贯穿于幼儿的一日活动中,这就要求幼师学生应具有较高的音乐素质与修养。钢琴课是职专幼教专业学生的必修课,钢琴弹奏是幼师学生的必备能力,因此,如何提高学生钢琴演奏水平及实践能力成为一个重要课题摆在我们的面前。我结合多年的钢琴教学,谈一下自己的体会。
一、结合实际,因势利导
职专幼师的学生是一支特殊的队伍,他们大多是中考成绩排在中低等的学生,且有一部分学生来自农村,多数没有学习过钢琴,甚至没有见到过钢琴。因此,教师应结合实际情况拟订教学计划,确立教学目标,以适应社会的需求。
音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术。钢琴教学中教师要创立一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围,以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感、想象力、创造力,此时教师的角色是设计师或导演,学生和教师同是情境的创造者和被情感感染、陶醉、启迪与激励的情感主体,师生应共同分享音乐本身所蕴涵的情感世界。
教学过程很重要,它并不是一种枯燥是纯理论探索和传输,相反,它是一个师生共同参与,由认知、行为、情感互相作用、动态发展的系统。这个系统伴随着强烈的情感反映,即教学理论上所称的有效的控制系统,而系统的核心要素即“学习兴趣的激发”。
在实际教学中,我改变以原本的“注入式”的教学方法,与学生围坐在一起,让学生们以一种民主、平等、轻松、自由的方式去思考、讨论问题。也就是说,让学生仿效教师的教学方式,自主分析作品,相互提醒弹奏方法及表现作品的注意点,最后由教师归纳并补充。实践证明,学生以教学者的姿态参与学习,会更显得自信、活跃。
在职专幼教的钢琴教学中,教师作为导演的思路要非常清晰,总脉络要由教师把握好。漂亮的钢琴技巧不是凭空想象出来的,而是在有程序、有步骤、有理论的磨练中得来的,告诉学生刻苦的努力与练习还是非常重要的。调动学生学习的主动性教学过程中,注意调动学生学习的自觉性,使之积极参与实践。钢琴课以技能训练为主,是实践性很强的课程,是教与学的双方配合,要善于发现学生演奏中的优点,对于差生,更要帮助与鼓励,并给学生充分发表自己意见和提出问题的机会,提高学琴的兴趣。
在教学中我注重以下几个方面的入手:
1.让学生领会基本技能及基本演奏技法,掌握正确的弹琴方法是学好钢琴的关键。幼师学生大多数学琴较晚,肌腱僵化,刚开始弹琴处在一种僵持状态,即手指、手腕、手臂不能正确放松,没有控制力,出现的技术障碍影响正常的音乐表现力,使学生对弹琴失去信心,甚至产生恐惧心理或急于求成,将作品弹得粗心大叶,这时就需要教师进行引导,教授正确弹琴方法,如放松、慢练等,让学生渐渐找到弹琴的感觉,使手指独立、灵活自由、平均发展,提高钢琴水平。还可以补充手臂练习操,如加入划圆圈的动作,不仅是肩部的,而且手臂以及手指的血液循环都能得到促进,从而使僵硬的肌肉得到恢复。
2.因材施教,并引入有情趣的乐曲。职专学生,性格和文化艺术修养已基本形成,接受、理解能力各有不同,平日练琴时间比较短,因此,鉴于这种情况,对于薄弱学生乐曲应选择通俗易懂、趣味性强、实用性强的乐曲,为了能优质的完成乐曲演奏,把每首练习曲根据自身的练习重点和音乐特点加拟一个题目,想象成一个画面或场景,即可避免弹奏中的枯燥感,又可祛除紧张、恐惧的心理。对基础交好的学生可加入艺术性高,风格多样的作品,提升理解作品、表现作品的能力。如加入多手联弹的曲目,不仅把自己声部体现的完美,还要学会聆听对方的旋律,从而提高学生的听力,并且在练习过程中可培养学生的协作意识。而不要弹奏过于拔高、过深、过大的曲子,让学生一味的追求钢琴技巧,违背循序渐进的科学原则,超越学生实际能力的范围,并忽略了幼师教育的专业特点。
作品相关背景的了解。了解作品的创作意图,时代背景、所表达的音乐形象,解析作品的表现手段,体裁、风格,对处理好一首作品起到至关重要的作用。这可以以课前预习的形式让学生主动搜集并整理相关资料,在课上让学生主动的表达,这样既提高了学生分析问题的能力,又激发了学生的表现欲。
3.通过教师正确的范奏,提高学生学习的兴趣。幼师学生钢琴水平不高,能力不强,识谱方面也比较弱。这时教师的范奏就显得格外重要,示范用积极的动作发音,产生优美动听的音响。用琴声直接感染学生,把教师的意图直观的展现出来。其间,教师的指法形态、技巧动作,演奏经验和对音乐理解的深度会直接影响学生,使学生对作品的风格、体裁、流派、思想感情等有一个较完整的印象,增强感性认识,并产生一种跃跃欲试的感觉,好的示范和讲解会使学生产生钦佩和崇敬心理,既增加了师生情感,又提高了学生的学习兴趣。
提高学生的音乐素养。作为一种技能性很强的钢琴基本技能和基本功是非常重要的,但技法只是表现美的手段,作品所包涵的思想、情感才是美好的内容。学生有较深的音乐素养,是不断积累、日渐完善的过程,比如学生弹奏同一首作品会在不同的时期有不同的感受,这就是音乐素养日积月累的成果。乐理、和声、视唱练耳、舞蹈文学等都是非常重要的内容,只要学生在弹作品时集思广益,融会贯通,就会进一步增进对作品的理解。
二、突出学科特点,培养学生钢琴综合能力
在实际教学过程中,对职专幼教学生钢琴能力的培养也应有所侧重,因为他们最终将奔赴社会,接受社会的考验,通过社会反馈,我了解到良好的即兴伴奏能力及自弹自唱能力是非常重要的,也是非常实用的,因此在教学中加强对学生在这方面的培养。
1.即兴伴奏能力集演奏技术、音乐理论与即兴表演意识于一体,是即兴创作音乐、表现音乐的一种行为,也是幼师必备的技能之一,是艺术实践的重要工具。在教学中,教师帮助学生对作品进行理论分析和研究,逐步引导学生的旋律、调式、和声风格的各种音乐要素的良好体验与感受,掌握常用调性,加强临时转调的能力,并且要多弹多练,为简单的歌曲编配伴奏,并参与实践弹奏。通过实践增加学生的编配能力,胜任伴奏任务。如当学生弹到拜厄时,已经具备了弹奏分解和弦的能力,而这种能力正是儿童歌曲伴奏的基本表现形式。
2.组织学生对编配好的伴奏进行自弹自唱。自弹自唱是幼儿教师教学的一种常用手段,既要作到声情并貌,钢琴伴奏又要弹揍自如,唱于弹是相辅相成的,通过这方面的练习,也可增加学生的综合协调能力和配合能力。
三、通过艺术实践,检验学生钢琴演奏水平及综合钢琴能力,树立学生自信心
在幼师钢琴教学中,根据学生的实际水平和演奏特点制定曲目,通过小组集体课交流、艺术观摩课、定期的举办钢琴汇报表演使学生领会,充分发挥学生的表演才能,克服学生的畏惧感、紧张感。既增强了学习自信心和现场演奏能力,又能互相学习交流。取别人之精华,克自己之不足,排除心理障碍,优化心理素质,同时也是检验学习成果的最有效的手段。
职专幼师学生钢琴教学工作,在新时代的影响下会有更高的要求,它激励着我们音乐教育工作者不断努力、不断攀登。在教学中,只要教师内容适当、形式多样、教学有方,职专幼师学生的钢琴教学定能结出丰硕的果实。