随着经济的发展，经济教学在高等学校的教育中已经成为十分重要的专业基础课。在经济法教学中新闻案例分析法是一种必不可少的教学方法，新闻案例分析法可以通过电视新闻进行教学实践，有着针对性、多元性的优势特点，有利于经济法教学工作的开展。
新闻案例分析法的来源
案例分析法也称实例教学法，主要是在学生掌握的相关基础知识上，通过电视媒体采用案例分析法进行教学，尤其是在经济法教学中比较常见。案例分析法的来源渠道主要包括电视媒体、当地法院系统、经典案例以及其他渠道。电视媒体作为公众新闻的宣传媒介，在普法宣传过程中有着不可推卸的责任。通过电视媒体可以了解到一些经典的新闻案例，或一些优秀的普法案例进行分析。教师可以将这些新闻案例运用到经济法教学中，有利于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析能力。在经济法教学中，新闻案例不仅可以通过电视媒体进行收集，对于一些没有及时公布的新闻案例，便可以去地方法院或检查院进行搜集。一方面，可以调动学生的主观能动性，使教学效果最大化。
现今经济法教学中新闻案例分析法存在的问题
经济法作为研究我国市场经济环境相关法律法规的科学，在教学过程中往往会运用到大量经济，才能通过研究经济法规现象，让学生能够进一步的掌握经济法基本知识，将经济基本理论的知识体系进行联系，并最终确认科学的经济研究方法。因此将理论联系实际是经济法教学的重要方向，通过列举新闻案例，并对新闻案例进行基本理论分析，从而解决培养出学生有效解决具体问题的能力。可是由于经济法基本理论的高度抽象性，导致理论研究方面存在不足，这也使得实践过程中每个人都经济法的理解很可能产生偏差。正是这种经济法教学缺乏的规范性和科学性，也影响到新闻案例分析法在经济法教学中的运用，而现今经济法教学中运用新闻案例分析法的不足之处主要表现在教材更新方面、理论研究方面、经济法律方面，以及实践能力培养方面。
现阶段随着我国市场经济体制的不断完善，我国经济立法活动也更为活跃，旧法修正和新法的制定，进一步完善了法律整合，可是现行教材对于法规整理并没能进行及时更新，教材中无法明确的体现出最新立法动向，自然也不能帮助学生能够有效了解和掌握经济法律的制定和修正，无法满足新闻案例分析法运用的教学要求。而且经济法理论研究的不完善，也进一步扩大了教材体系的差异，经济法学者在进行教材编写时，通常加入自身理解从而形成独树一帜的体系，导致各类教材在外延方面存在较大差异，教师也只满足于对经济法律知识进行简单的介绍，并不能帮助学生去理解法律的内涵和核心，无法在运用新闻案例分析法的同时，培养学生在实践过程能够应用法律知识解决具体问题的能力，从而使得新闻案例分析法的教学效果大打折扣。
对经济教学法改革的措施
经济法教学改革首先应当确认教学目的，由于经济法教学的特殊性，需要将学生创新精神和创新能力的培养作为教学目的，才能有效的加强我国经济立法的完整性，并为我国经济法发展培养充足的人才基础。创新精神的培养不仅仅局限在课堂教学之上，还应当具备宽松的教学环境，通过课外的社会实践来加深学生对外界社会的具体认识。并且创新精神的培养还应当采用启发式教学模式，通过在教学过程中使用问答，来激发学生对经济法教学的主动积极性。并运用实验式教学来确认教材的真实性，在有效提升学生经济思维能力的同时，还能大幅度促进学生创新精神的发展。教师也应当在教学过程中鼓励学生思维的独创性和多样性，将解决教学问题作为培养学生创新思维的重要措施，明确认识到创新思维发展过程中需要将求异思维作为基础，才能让学生在不同条件、环境、角度和方法中，引用不同的解决思路，灵活多变的解决具体问题。
经济法教学在案例分析法的应用
新闻案例分析法随着理论内容的不断完善，逐渐发展到今天证明了其高质量的教学效果，由于经济法教学的特殊性能够与新闻案例分析法进行充分结合，从而对学生的判断能力、分析能力、判断问题及解决问题的能力进行多方面的培养。不过经济法教学要想充分发挥新闻案例分析法的教学成效，需要明确认识到案例的重要性，通过对案例的精心挑选，教师才能深入实践第一线进行有关资料收集，并不断培养教师对新闻案例敏锐的观察力和概括力，并最终通过合理的想象对现实生活中的新闻案例进行加工，从而更好地呈献给学生们。特别是在新闻案例取舍的过程中，教师不能将随意收集到的各渠道信息都纳入课堂讲授范围，而应当在分析和比较新闻案例的过程中，坚持典型、理论结合、别具特色这三大原则，将经典案例中多种知识的交汇点对学生进行讲解，帮助学生构建系统的知识体系，将新闻案例与教材中的经济学理论相结合，最后通过案例的别具特色，来调动学生的学习热情，从而让学生全方面提高综合素质，并最终有效提升经济法教学的成效。