关键词初中；
语文材料；
作文；
写作 现阶段在初中语文作文教学中，材料作文教学是作文教学的难点和重点内容，材料作文不同于话题作文和命题作文，一方面材料作文写作并不像话题作文那样宽泛，另一方面也比一般的命题作文更加自由。但是，现阶段在初中材料作文教学中还存在很多问题，不利于提高初中生的语文材料作文水平。
一、初中语文材料作文教学现状 1.初中生材料作文写作积极性不高 现阶段大多数初中生的语文写作态度较差，整体写作水平不高。在语文作文课上，初中生只是根据教师所给的材料进行硬性写作，其写作目的是完成教师布置的任务，而不是真实地表达自己的情感，这种消极的态度，使得他们在语文作文课堂上，所写的文字质量较差，语言表达经常出现词不达意的问题，缺乏真实的情感表露。如，他们对于教师所提供的参考资料往往不是细心地思考，而是随意下笔，对文章的结构和将要表达的主题没有进行深入思考，导致很多学生的作文前后逻辑性较差，离题现象较多，文章内容模糊不清。
2.语文教师的教学方法和理念落后 现阶段初中语文教师在教学方法和教学理念上还存在一定的偏差，在材料作文写作课堂上语文教师往往按照某一固定的写作模式要求学生，这就使得大多数学生的作文在选题、立意、结构安排上存在很大的雷同之处，语文作文的课堂教学使得学生的作文写作更加程式化、模式化。这种教学方法，与教师过分关注考试成绩具有重要的关系，为了应付考试，教师忽视了对学生写作创新思维的培养，将作文教学简单化，而这种教学方法在无形中扼杀了初中生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高。
3.初中生材料作文的审题失误较多 在材料作文写作中学生必须准确把握材料的主题，但是很多初中生在学习过程中往往忽视了对材料内容的详细分析，而只是在浏览材料的大体内容之后，就急于动手写作，没有做到从整体上把握材料中的暗示性词语，以及命题者的意图，最终导致所写文章的立意较浅，甚至偏离命题者的命题意图，出现离题的问题。加之很多学生在作文写作时，不提及材料中的内容，忽视了对材料内容的灵活应用，最后导致整篇文章没有主旨，没有自己的观点。
二、初中语文材料作文高效写作策略 1.注重积极的鼓励和评价，提高初中生材料作文的写作兴趣 “兴趣是最好的老师。”初中语文教师在语文教学过程中应该注意激发学生的作文写作意识，营造一种热爱写作的班级氛围；
在教学中把写作教学与娱乐活动相结合，让学生在娱乐中形成对生活表达的兴趣，通过教师的不断引导完成相应的写作要求。此外在材料作文教学中语文教师应该注意对学生的作文做出明确的评价，对于优秀的作文应该赞美、表扬，认真修改、批注，对于学生的优点给予表扬，对不足进行指导，给予鼓励，让学生增加写作兴趣，提高写作水平。
2.结合现实生活，让学生在材料作文写作中有话可说 教师在语文写作教学时应该结合现实生活实际，让初中生从生活中学会自我感知，并用自己的文字语言正确地表达，激发初中生表达的欲望。所以在语文作文教学中，语文教师不能一味地盲目开展教学活动，布置的练习作业要符合学生的学习现状，制订适合学生发展的教学计划，发展学生的纵向思维，拓展学生的思维空间。把作文教学与日常生活结合起来，培养学生的观察能力、自主思考能力，让学生对学习生活产生一定的感悟，在材料作文的写作中便可以有话可说，写作水平的提高也就水到渠成了。
3.注重审题，增强初中生材料作文的立意深度 在材料作文的写作过程中，审题是确保材料作文质量的第一步，所以教师一定要引导学生多读材料，以准确把握材料中的主题含义，对于材料中的关键性词语注重分析，概括材料中的暗示性意义，以及作者所要表达的观点含义。此外还要注意对提供材料的应用，一方面不能照搬材料内容，导致文章中经常出现内容牵强附会的问题，另一方面也不能出现文章中毫无资料的现象，而是要做到灵活应用，注意明引与暗引相结合。教师在教学中要引导学生学会从材料的角度出发，注意开阔思路。为此，教师在语文写作教学中要提倡学生加强阅读，提升自身的文化内涵，确保学生在写作时可以有话可说。写作能力的提高很大程度上取决于学生阅读量的增多和知识量的丰富，俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”只有不断增加学生的知识储备量，才能提高语言的表述能力。
在初中语文材料作文的写作教学中，教师要想提高初中生的写作能力，就必须做到正确审题，增强立意深度，并提高所应用材料的新意，以不断提高初中生的作文写作质量。
参考文献 李国清.怎样引导学生写好材料作文[J].考试周刊，2009（27）. （作者单位 广东省潮州市饶平县黄冈初级中学）