摘 要：本文首先分析了《第三方物流》课程思政建设的必要性;然后阐述了课程思政建设思路，认为可立足现有教学基础，并从制定课程思政育人目标、修订课程标准、充实课程思政教育内容及课程实施与完善四个方面推动课程思政建设;最后研究了课程思政实施的保障措施，涉及教师资源保障、教学方法和教学手段保障、教学条件保障及课程评价保障等方面。
关键词：课程思政;第三方物流;社会主义核心价值观;课程标准
中图分类号：G641 文献标识码：A
1 绪论
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和針对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[1]在专业课教学中，如何融入思政教育目标和思政教学内容，是高校专业课教师面临的一个新课题。本文以高职《第三方物流》课程为例，对课程思政的建设思路、实施保障等进行了初步的思考。
2 《第三方物流》课程思政教育的必要性分析
2.1 课程概况
随着现代物流业的快速发展，高校物流人才培养持续深入，高职院校物流管理专业普遍开设了必修课程《第三方物流》。该课程主要涉及第三方物流企业的市场分析及定位、运作平台构建、经营管理等方面的理论知识以及相应的实践教学内容。该课程开设在物流管理专业大三，充分承接了大一、大二学生所学知识和能力基础，并加以提升。作为理实一体化课程，该课程除了课堂教学外，还与在线课程、实训教学呼应，以增强教学效果。
2.2 课程思政教育的必要性
大学阶段是人的三观（即世界观、人生观、价值观）逐步形成的重要时期。对大学生进行全面、深入的思政教育，直接关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。[2]物流管理专业的大三学生，已完成物流基础知识的学习，在完成顶岗实习阶段后就将进入社会。《第三方物流》作为高职课堂教育最后阶段的一门专业课程，是非常重要的思政教育载体。专业课教师在讲授理论知识、开展案例研讨及项目化教学的同时，应结合课程特点，积极在教学过程中融入思政教育内容。
3 《第三方物流》课程思政建设思路
《第三方物流》是物流管理专业一门较为成熟的课程，已形成较为完整的教学思路与方法。课程思政建设可在现有教学基础上，围绕制定课程思政育人目标、修订课程标准、充实课程思政教育内容及课程思政实施与完善四个方面开展。
3.1 制定课程思政育人目标
制定课程思政育人目标是课程思政建设的第一步。《第三方物流》课程以帮助学生实现“四个正确认识”为课程思政育人目标，教育引导学生“正确认识世界和中国发展大势;正确认识中国特色和国际比较;正确认识时代责任和历史使命;正确认识远大抱负和脚踏实地”。[3]课程教学目标将充分融入思政要求，引领大学生价值观的塑造和辩证思维能力的提升。
3.2 修订课程标准
虽然《第三方物流》已经具备完整的课程标准和教学设计，但在课程思政教育方面相对薄弱。在课程思政育人目标的指引下，应融入思政元素对课程标准加以修订，具体包括课程定位和课程设计、课程目标设计、课程内容与要求及课程实施四个方面。
3.3 充实课程思政教育内容
在课程标准修订完毕后，还应充实课程思政教育内容，避免说教式教育，以期取得良好的思政教育效果。思政资源是课程资源的一个重要组成部分，通过吸收思政教学案例和视频资源，加强对思政资源的开发与利用，并形成思政资源库。项目化教学是职业教育典型的教学方法，本文将通过《第三方物流》课程中的“第三方物流市场分析”和“物流人才成长阶梯”两个教学项目，阐述如何在项目化教学中充实思政教育内容。教学项目将充分落实“知识、能力、素质”教学目标，思政内容不再停留在概念层面，而是融入课程并成为特色内容。
在“第三方物流市场分析”教学项目中，通过分析企业宏观环境，让学生体会到我国国家战略和时代精神;通过分析我国物流业发展现状及未来预期，让学生感受我国在全球经济发展中的重要地位，增强祖国自豪感;通过分析物流市场，向学生展示“一带一路”、“消费互联网+物流”、“工业互联网+物流”等我国当代的物流发展。教学项目中，引用鲜活的案例和感知力强的视频，增强学生对思政元素的感知，提升思政教育效果。
在“物流人才成长阶梯”教学项目中，将学生成长阶梯划分为初次就业、晋升岗位及未来发展三个阶段，明确每个阶段对职业素养、知识及技能的要求。职业素养是贯穿物流人才整个职业生涯的主线之一，将以社会主义核心价值观为导向，培养学生构建正确的个人行为框架，为毕业后的事业发展奠定良好的素养基础。公民素养的提升会促进社会公正、法治等方面的进步，从而推动国家富强、社会和谐，进而为公民发展创造良好环境。人才成长将不能狭隘的看待个人发展，应该注重全面素养的提升，人才发展的不同阶段，对素养的要求是有所差别，层次越高，责任越大、环境响应力也就越强。通过结合自我发展的愿望，在学生潜意识里播下素养持续提升的种子。
3.4 课程思政实施与完善
在完成课程思政教学准备后，可将课改后的《第三方物流》课程进行教学实践。教师应根据课程标准设计教案并制定授课计划，并与时俱进的对思政内容加以补充和调整。在课程思政实施过程中，应定期就课程思政教学面临的难点，在课程师资团队中研讨，从而完善课程思政教学体系。
4 《第三方物流》课程思政实施的保障措施
为确保《第三方物流》课程思政教育能够有效地实施，还需要从教师资源、教学方法和教学手段、教学条件、课程评价等方面构建保障措施。
4.1 教师资源保障
教师是课程教学落到实处的关键，为真正贯彻党中央提出的全员育人、全过程育人、全方位育人的要求，专业课教师只有专业技术水平是不够的。[4]课程思政教育要想顺利实施，就需要提升专业课教师的思政素养及思政教育意识，主动在物流教学中融入思政教育内容。为了更好的开展课程思政教育，还可以建立由专业课教师、思政课教师及辅导员组成的混合教学团队。
4.2 教学方法和教学手段保障
在物流专业教学的基础上，通过在思政案例、思政视频等方面的内容拓展，探索一套适合专业教学与课程思政教学相结合的教学方法。通过将知识讲授、案例教学及项目化教学等有机结合，逐步将思政教育与专业教学融为一体，而不是简单相加。
4.3 教学条件保障
为配合课程思政教育的实施，应在教学场所中营造思政教育氛围，让学生在知识学习和技能训练的过程中，增强思政教育的体验。课程教学条件保障包括课堂教学、在线课程及实训教学，三者互为补充。①课堂教学主要用于物流理论知识的教学，以多媒体教室为教学环境，并具备完整的课程标准、教案、授课计划。②针对物流管理专业学生，开设SPOC课程（小规模限制性在线课程），在课程中融入思政内容。学生可以在线观看教学视频、课件讲义，可以在线答题，还可以在讨论区开展研讨并与教师互动。③使用校内实训室或校外实训基地开展实训教学。实训教学使得学生更真切感受的业务情境，更多的接触到思政元素，有助于提升学生综合素养。
4.4 课程评价保障
课程考核和评价应兼顾课堂教学过程、课后作业及期末考试。考核内容将不再局限于第三方物流的理论知识与操作技能，而应根据课程思政的目标和要求，加入思政评价内容。同时，也可以根据学生在平时学习和实践过程表现出来的思政素养，给予一定比例的平时成绩。
5 结语
本文针对《第三方物流》课程思政教育进行了初步的探索，在课程思政建设思路和教学保障提出了相关建议。随着我国社会与经济的发展，《第三方物流》课程思政内容将愈发充实，思政教育也将在实践中不断发展与逐步完善。由于经管类课程教学有一定相通性，对《第三方物流》课程思政教育方面的思考，也可与其他经管类课程共享。
参考文献：
[1]余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育：上，2018，（1）：64-66.
[2]徐振劍.新形势下加强高校教师思想政治教育工作的思考[J].思想理论教育导刊，2017，（8）：151-154.
[3]武国剑，王孝松.教育引导青年大学生强化“四个正确认识”[J].思想理论教育导刊，2018，（1）：120-123.
[4]赵敏.大学生电子商务创新创业实践研究[J].电子商务，2018，（5）：54-54，77.
作者简介：樊华（1973-），男，江苏句容人，硕士，讲师，南京工业职业技术学院商务贸易学院，研究方向：物流管理。