摘 要：随着信息时代的不断发展，病理学教学方式有了很大的变化。其中微课教学模式被广泛应用于病理学教学中，其不仅能优化基础医学与临床医学两者之间的形态学课程，还能提升学生早期临床思维能力，很大一方面弥补了传统教学模式带来的不足。因此，将微课教学理念深入到病理学课程教学中具有较为深远的意义，并在创新授课模式，促使医学教育革新中发挥重要作用。本文就微课在病理学教学中的应用进行探究和分析，以期借鉴。
关键词：微课；病理学；教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0138-01
病理学在制定有效、可靠的治疗方案中是一个非常重要的参考依据[1]。很大一部分要求医学生在学习病理学的过程中要密切观察局部与整体、形态与功能等方面与临床表现之间的联系，进而形成强大的医学知识网，并为今后临床学科的学习打下基础。但目前病理学教学方式多以大班授课为主，如传教式、广播式等，然而在该类型教学形式下，容易使学生在课堂上形成注意力不集中、犯困等现象，且很难实现高效的课堂教学目的。所以，针对这一情况，将微课教学理念引入课程教学中很有必要。
1.微课教学的特点
微课的核心内容主要是课堂教学视频，另外还包括与教学主题相关的教学设计、教学反思等教学资源，其通过一定的组织关系共同建成一个半主题式、半结构化的应用资源环境。一方面，微课教学完全符合互联网络的特点，可以让学生充分利用零碎时间来快速学习临床医学知识，具有资源容量小、主题突出等特点。另一方面，微课程的制作可以将课程中的难点、重点进行针对性教学，使其教学内容短小精悍，目的性强。同时，微课程教学视频的资源容量较小，有助于学生在线咨询或讨论，以及方便学生下载至终端设备上进行移动学习。
2.微课的可行性
针对传统教学模式的不足，微课教学形式具有一定的新颖性，有助于学生课后记录遗漏的知识点，强化对重点、难点知识的掌握。同时，微课教学在教学过程中具有较大的视觉冲击，可以引导学生主动使用及学习，也可作为学生复习知识、巩固知识的有效途径。从另一个角度来说，学生从被动学习转换成主动学习，促使学生主动发现问题，形成主动性学习，从而有效提高学习效率。除此之外，微课教学能够快速切入课题，明晰讲授路线，较好地完成教与学的任务，进而保证教学质量。
3.微课在病理学教学中的应用
病理学在临床教学中属于形态学学科，需要充分利用多媒体、视频等相关性资源才能将教学效果实现最大化[2]，具体如下。
（1）应用Cam tasia studio6.0.3版软件针对病理学中各个章节的难点、重点知识录制成总结性理论的课堂视频或者切片的讲解视频等。通过该类形式的学习，学生可以在课程学习之前下载在线视频观看微课教学视频，并在下次课堂上与教师共同讨论病理学中的重点、难点理论知识[3]。同时，还能巩固和运用到学习的知识，以及对疾病病理变化的形成深刻的印象。另外，在选择微课内容的时候，能最大限度的满足学生的学习需求，从讲解的广度和深度将知识进行分层教学，使教学内容更具针对性。
（2）应用二维动画制作软件Flash，可以针对疾病发病机制制作教学活动视频，或者在互联网上应用PBL教学模式拓展微课应用理念[4]。其中Flash具有功能强大、操作简单、交互性强等特点，在病理学教学实践中，能够将各个知识点的教学分割开，并将相关应用技巧及基本理论有效串联。通过Flash动画制作，可以充分发挥学生的学习热情，促使学生积极参与视频制作当中，获得较大的参与感。具体通过以下几个方面：①针对病理学相关章节学习，为了更好地执行微课程教学。可以适当优化执行过程，交由教师与学生之间共同完成。或者在进行疾病发病机制教学中，需要完成和上传Flash微课程视频以及参考资料，关于学习资源单元除了教师上传学习资源之外，还可以交由学生进行上传作补充，进而使得学生在这期间获得较多的满足感。②开展病例讨论课堂或者分享学习成果的学习单元时，学生可提前准备或提供已制作完成的相关病理学的Flash作品。同时也可分享制作作品的流程，包括作品设计的思路、图层制作流程等信息。③可以将Flash动画制作作为病理学基本学习活动交互的课程平台，有效将病理学基础知识理论与实践教学进行有机结合，并利用实例贯通学习的知识点。然后在教学过程中，学生更加容易理解所要学习的病理学内容，以及在这一过程中可以清晰难点、重点理论知识，并且充分发掘学生的积极性，从而有效提高学生发现问题、解决问题的综合能力。④针对病理学教学内容，引入微课教学理念，利用Flash动画录制针对性的视频课程，可以根据学生在课堂上的互动程度及学习效果来反馈教学最终目的。另外，通过课本内容结合视频网络的教学模式，有利于学生在学习病理学知识的时候得到更好地吸收，并有助于形成更有利于学生学习的教学方式。
结语
近年来，随着微课程的普及，使病理学教学方式沿着信息化技术的方向发展。利用微课教学模式，将病理学这一基础学科进行系统化的学习，能够为临床治疗提供更有利的依据。同时，结合微课教学的特点，可以有效培养学生的表达能力、总结能力以及临床思维能力。因此，加强微课的设计制作，提高微课的应用，可以为未来的医学教学提供优质丰富的教学资源，从而提高课堂教学效率，为医学教育做出历史性的贡献。
（作者单位：永州职业技术学院病理教研室）
参考文献：
[1]刘泱泱，田杰浅.谈微课在高职高专院校《药理学》教学中的作用[J].科技创新导报，2015（16）：140-142.
[2]黄剑声.浅谈“微课”在医学急救知识普及中的应用[J].大众科技，2015，17（01）：148-149.
[3]曹丽琴，李治江.微课程教学研究与应用探析[J].大学教育，2015（02）：163-164.
[4]郭林芝，乔爱秀，王晓晖.Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用[J].基础医学教育，2015，17（01）：75-77.