摘 要：军事决策正确与否历来是决定战争胜负的主要因素。现代战争对信息的依赖性增强，信息对抗日益激烈，基层官兵心理认知决策能力受到更为严峻的考验。本文透视了一系列美军决策训练研究：基础决策技能训练、任务态势警戒训练、批判思维技能训练、压力决策训练、关键事件训练和专家式认知训练。美军的这些决策训练为我军的基层官兵认知决策训练提供了有益的参考。
关键词：美军；认知；决策；训练
军事决策正确与否历来是决定战争胜负的主要因素。现代战争对信息的依赖性增强，信息对抗日益激烈，基层官兵心理认知决策能力受到更为严峻的考验。在军事任务中，基层官兵常常需要在复杂多变的环境下操作，甚至需要在可用信息不充分的情况下获得优于敌方的战术优势。上述目标的成功取得不仅依赖于基层官兵在压力下的独立工作能力，也依赖于任务团队在压力下的有效的认知决策运作。美军近年来为此提出了一系列各种各样的认知决策训练方法，为我军的基层官兵认知决策训练提供了有益的参考。
1 美军认知决策训练
（一）基础决策技能训练
现代战争中指挥员进行军事决策，主要依赖计算机和数字通信系统来收集和处理战场信息，了解战场情况，把握战场态势，正确进行决策。在信息时代的战争中，战场情况瞬息万变，大量真假虚实的信息充斥战场各个角落，基层指挥员决策常常处于时间紧、压力大、风险性高、情况变化迅速且极具危险的环境之中，在这种情况下基层指挥员要进行正确的军事决策，不仅要依靠自动化指挥与控制系统分析和判别信息，而且要有丰富的决策经验。在军事任务实施阶段，基层指挥员主要依靠认知决策能力进行决策。美军为此发展出一种名为基础决策技能训练的方法来训练军方基层管理者，以利于决策制定者掌握高水平的决策技巧。
美军运用此方法训练海军的班长，采取决策游戏的方式进行，持续三个半月。在给定情况下，受训者必须在规定时限内用纸笔做出一个基于行动的决策来，然后将自己的计划传达给下属的角色扮演者。此决策训练分五个阶段：依次为决策批评阶段、决策挑战阶段、游戏后检查阶段、受训者描述决策制定意图阶段、态势觉察校准阶段。在决策批评阶段，受训者需要回答一些问题，比如“为什么你选择了这样的行动组合？”“你最大的弱点是什么？”在决策挑战阶段，决策被具体展开，给定的情况及决策者难以正确感知给定情况的原因被证实。在第三个阶段，游戏后检查阶段，鼓励受训者决策时采纳别人的观点，探索自己的计划为什么可能失败。在倒数第二个阶段，受训者描述了决策制定游戏中的计划意图。如果班长的行动意图被很好地传达了，那么，班长和下属对未预见事件的反应就不会有太大差异。在最后的态势觉察校准阶段，团队的个体成员要完成一个问卷表，这个问卷反映团队成员对团队的当前目标是否有良好的意识，团队成员对团队目标的贡献，团队成员的焦虑水平及对团队当前危险的认知，个体是否意识到形势发展对行动步骤的改变等。训练满足了管理岗位的特殊需求，对管理工作有强大促进作用。
（二）任务态势警戒训练
战士在战场上需要高度敏锐的状态，需要保持高度的态势警戒，需要完全专注于使命目标，特别是战斗紧张时更是如此。态势警戒具有复杂性，包括了要素感知、理解和预测决策未知事件等。战士需要在信息不对称又时常变化的战场上准确而熟练地采取必要的信息行动的情况，当环境的复杂性增加，对信息的判读决策要求也增加。更重要的是战场警戒常被敌人的伪装所破坏，如临时制成的爆炸装置常被藏在不可疑的物体中。更进一步的是环境条件（如雾、雨、沙尘暴）常使野外的视觉和听觉操作受影响。即使没有敌人的故意伪装及坏天气的影响，还存在一些变化盲区，这些变化盲区很难被人觉察。在战斗环境下，敌方目标需要被体验，被鉴别，被追踪，战士需要在高水平的感知噪音情况下与对手博弈，这些因素结合起来形成了正在执行复杂战场任务的战士的整个信息判读决策系统环境。
美军运用任务态势警戒训练方法训练了空军维修技术部门的操作手。訓练的目的有五项：提高团队成员感知和理解任务态势情况的一致性；提高决策制定中的言辞表达力；增强反馈；提升团队相互理解力，提升团队工作能力；改善态势觉察过程中噪音、记忆和警惕性的负面影响。训练在教室里进行，长达8小时，使用了以下技术：正式教授、操演、小组练习、讨论、自主学习、提问和发现学习。受训者描述：受训前后的态度和行为改变了，更愿意与团队行动保持一致，能更好地理解别的操作者的观点，有利于提高飞行安全性，提升团队效率。
（三）批判思维技能训练
批判思维技能是一种质疑认知选择的能力。美军运用此方法训练一些管理者，专业涉及工程技术及武器装备等，目的是为了改进军事任务执行时的决策制定，比如：决策一个不明飞行物是友军的还是敌方的。参与者来自美军地面战斗军官学校及海军研究院，在一个教室中接受长达90分钟的批判思维训练课程，地面战斗军官学校的军官用文本训练，海军研究院的军官用计算机仿真系统训练。参训者需要构建一个关于任务执行的假定情况，然后评价这个假定情况，一旦评价假定情况完成，参与者接着制定行动计划。在评价假定情况及制定行动计划过程中，各种不同的解释、思维被提出。最后，快速检验决策计划的成本、潜在错误及假定情况的典型性。训练结果发现批判思维技能训练能提高决策正确性。
（四）压力决策训练
在战场上，要表现优秀，官兵在压力下选择相关行动的能力非常重要。而技术进步的益处经常被人类自身在压力下的操作极限所抵消。在当今的数字化战场上，官兵需要对大量的信息进行筛选决策处理。对官兵来说，丰富的可用信息的处理常常是在不理想的条件下进行的，战场压力会影响决策处理的有效性，会影响基于这些信息的行动。压力是多面的、动态的、内部相互作用的，生理和心理维度的。压力及任务操作间的功能关系被描述为倒U形，即个体觉醒程度升高时任务操作成绩提升，到达一个顶峰后，随着个体觉醒度继续提高，任务操作成绩下降。美军发展了官兵在压力情况下操作力的训练。训练包含三个组成部分：信息准备、必需技能的演练、压力情况下技能的练习。
为了检验一种压力情况下的训练效果能多大程度地迁移到另一种压力情景下，美研究者设计了这样的训练场景。受训者来自美军海军技术学校，受训者先在一种压力下训练，如在时间压力下训练，然后转到新压力下训练，如在听觉干扰下训练。最后，参与者讨论此项训练的关键技能，结果显示参与者转到新压力下训练后的操作成绩也比训练前提高了。
（五）关键事件训练
关键事件训练中的事件不仅要具有代表性，而且要求参训者要像在真实事件中那样行动。关键事件训练需要设置特定场景、标准刺激物、场景演练、最重要的是设置每一步的理想的具体行为反应。与纸笔理论式训练相比，这种关键事件训练效果能更好地迁移到真实世界。
美军运用此方法训练海军的飞行学员。训练为期两天，主要训练三个决策技能维度：交流、坚持性和态势觉察。研究者提供内含三个决策维度的特定场景，如引擎系统故障及在飞行监控雷达屏幕上找不到要找的飞机。训练包括教室讲座、批评性观点的表达、角色扮演练习及模拟器训练。对训练场景的特定行为反应被区分出优劣顺序。假如研究者期望参与者出现的行为反应没有出现，参与者会得到及时的反馈。训练设计的目的是提高每位受训者与团队伙伴一起工作的效果。训练区分了團队行为的优劣，引入了批评技术，这些技术强调了有效团队的最大批判度。关键事件训练使受训者态度有一定变化，在相关知识测试中成绩也更高，受训者更准确地处理了特定场景事件。
（六）专家式认知训练
为了提高地雷探测技能，美军研究者利用此方法训练以前接受过标准排雷训练的士兵。训练为时长达5天，总共15小时。训练包括：专家排雷技巧介绍，通过一系列排雷操作检验这些技巧。训练在一个专项模拟设施中进行，在模拟设施中，受训组的正确排雷能力得到大幅提高，超过了此类军事训练的标准。
2 对我军认知决策训练的启示
我国军人认知决策训练尚处于尝试与探索阶段。军人认知决策训练对于提升军人思维决策素质、保持军人心理健康和提高军人实战能力具有十分重要的意义。外军的认知决策训练呈现出各自不同的特点，例如，英国军人认知决策训练是心理训练的重要组成部分，英国军人既重视认知训练又重视行为训练，训练内容主要包括自我意识训练 、人际交往技能训练和社会关系训练等。德国军人认知决策训练采用学院集中训练与日常工作相结合的方式，训练内容包括应激反应能力训练、放松训练、人际交往训练、思维分析训练、社会工作训练、解救人质训练等。瑞典军人认知决策训练则强调对在职军人进行终身的训练，训练内容包括人际交往能力、应激反应能力、管理能力等。
美军的这些认知决策训练为我军官兵的认知决策训练提供了有益的参考。结合我国国情，我军认知决策训练与运动员的认知决策训练、在校学生的认知决策训练不同，在训练情境的设计上、在训练手段的选择上都应紧贴军队工作实践，灵活多样，新鲜有趣，尽量多地采用活动、体验、分享感悟的模式，使学员在趣味性活动中提高自己的认知决策素质。认知决策训练不同于技战术和身体素质训练，它有自己的特殊性，不同军种对军人的认知决策素质有着不同要求， 认知决策训练内容的侧重点就不同；不同层次军人的认知决策有着不同的特点，训练的方式方法也不同。因此军人认知决策训练必须分军种、分层次进行分训。此外，在认知决策训练中应该重点训练什么，采取什么方法，必须考虑个体现有的心理基础，不能千篇一律，并且还要根据每个个体在不同时间内的具体认知决策状况变化来进行训练，将训练内容、训练方法和手段、训练形式、训练时间和训练结果等进行综合分析，合理安排，以获得最佳的训练效果。
参考文献
[1]李权超.主编. 军事训练心理学. 军事医学科学出版社， 2000.68
[2]刘诚.陈婷.聚焦美军.解放军出版社，2005.
[3]李斌.浅谈对美军陆军战术的几点认识及对我军的启示.中国新通信， 2012.20