摘 要：在英语教学过程中，高校教师与学生之间的角色需要发生转换，以适应新形势下时代的要求。在教学活动中，教师不再是主导，取而代之的是学生。教师需要在更多的方面花费时间和心力辅导、监督、管理学生，学生则需要不断调整，变得更加主动、积极。
关键词：高校英语；角色转换；主动与被动
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0009-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.003
随着社会的发展，国家综合实力的提高，中国与世界各国之间的交流越来越频繁，英语与人们日常生活的联系越来越紧密。高校作为学生英语培养的重要场所，承担着比以往更加重要的责任。学生毕业后的发展与英语掌握程度有一定的关系。为了适应高校学生就业的压力，高校英语在教学模式、评估手段、教学管理等方面都给予了重新界定。
一、概述
传统意义上的教学模式是以教师“教”为主，教师通过讲解让学生明白相应的知识。在这一教学模式下，教师是教学的中心，学生则很容易失去学习的主动性，习惯了“拿来主义”，缺乏独立思考问题的能力。尤其是在英语听说方面，长期处于“哑巴英语”的窘境，口语能力欠缺。学习英语的主要目的是为了与人交流，交流的主要方式需要说出来。“哑巴英语”已经不适应现代社会的发展和时代要求了。可长期的传统教学模式让学生在学习的过程中处于被动接受的状态，甚至是被迫学习的状态。
新的教学模式将改变传统模式下以教师为中心的方式，取而代之的是以学生为教学中心。学生是学习的主体也是教学过程的主体，教师负责辅助学生学习，调动学生的积极性，与学生用英语交流，帮助学生解决学习难题，从而为学生自主学习打下基础。新的教学模式要想充分发挥作用必须让学生和教师之间的角色进行转换。
二、教师角色的转换
当前，新的教学模式中，教师不再是教学的主导，但是这并不意味着教师的职责弱化，相反，在这样的教学过程中，教师需要有更加多方面的能力和更强的责任心。教师要为课程制订计划，包括确认课程进度和上课模式。教师是学习过程中的咨询者、教学活动的组织管理者、引导者。教师在教学过程中需要与时俱进，尤其是将现代科技与课堂教学融为一体，这是对教师的考验。因为这些产品和技术是需要教师不断学习的，超出了教师原有的知识范围。教师需要有高度的责任心和积极学习的态度，教师课堂以外的工作量实际是增加了。
在教学过程中，为了达到更好的教学效果，教师需要对学生更加了解。大学英语课堂通常都是上大课，每个学生的英语水平又有差异。为了让每个学生都能在教学过程中最大化地获得知识，教师需要精心设计具有参与性的教学活动，让每个同学都能参与教学。教师还需要考虑到学生的性格特点、心理状况等，让学生对教学活动充满兴趣。教师要做到这些必须有高度的责任心，并不是上完课就结束工作，而是不分课堂、课下地积极了解学生，认真观察和记录学生的英语水平、心理特点等。随着时代的发展，大学生的思想观念在逐渐改变。教师要想设计出更加适合学生的教学活动，就需要了解学生的特点，从而利用这些因素为教学所用，并且做出正确的引导。
为学生的学习程度进行公正、恰当的评估是当前新型教育模式下教师的重要工作。成绩对于学生的重要性是不言而喻的，在评估时，公正是前提，只有在公正的基础上学生才有努力学习的积极性；恰当的评估则是对教师情商和能力的考验。中国的教育资源在分配上是不均衡的，相对贫困的地方在师资力量上大多也相对弱势，尤其是英语这门学科，来自贫困地区的学生可能在书面英语方面能与其他同学持平，但是在口语表达、听力方面就会存在一定的差距。语音语调的纠正并非一朝一夕，教师需要对这些学生给予更为恰当的评估。
教师需要教会学生比较完整的自学方法。这并不是“教学大纲”的具体要求，但是，却是对学生负责的一种体现。学习方法是学习的钥匙，有些学生在进入高校以前，并没有掌握合适的学习方法，只是在不断灌输和题海战术中掌握知识。不仅如此，学生在成长的每一个阶段都有适合自己的学习方法，有些超前的学习方法对他们来说很难驾驭。这就如同让小学生看音标记单词，他们会觉得很困难；中学生通常使用音标记单词的方法；到了大学，记忆单词可以使用词根词缀的方法，更加方便快捷。进入高校以后教师有必要教会学生合适的学习方法，因為高校学生已经有了比较强的理解能力，知识结构相对完整，一套高效的学习方法是他们有必要掌握的。
建立新型的师生关系是当代教育的重要内容。师生关系融洽，教学活动自然可以比较顺利地开展。试想一下，当课堂上教师需要学生积极配合时，学生对此无动于衷，那将是多么尴尬和无奈的场景。在师生关系中，教师应当是主导，因为学生对教师或多或少都有一些畏惧之心，教师主动拉近师生关系是师生融洽的第一步。教师要对学生的思想观念、兴趣爱好有大致的了解，这样，教师在与学生交流的过程中才会比较融洽，师生之间的代沟才可以逐渐跨越。当师生关系相处融洽时，教师可以将自己比较积极的价值观念传递给学生，逐渐引导学生。在与学生私下交流时，教师与学生应当是平等的关系，相互探讨学习、交流人生。教师的肯定和表扬，学生是十分期待的，尽管大学生带有些许叛逆和满不在乎，实际正是因为传统的教学模式中肯定和表扬给予的太少。学生永远需要教师的鼓励、肯定和关注。学生犯下错误，教师在处理问题时需要拿捏尺度，太过放松是放纵，太过严厉就变成打压。总之，教学过程实际是非常具体和细致的实践过程，教师需要花费心力不断调整。
新型教学模式对教学场所的界定更加宽泛，学生不仅在课堂可以学习，在平时生活中也可以开展学习。中国大学生学习英语最缺少的就是英语环境，努力制造良好的英语氛围是当前高校教师需要积极去做的。不断练习和巩固是学习英语的重要方式，生活中的点滴时间如果都可以成为练习和巩固英语的时间，那么攻克英语将变得非常简单。教师可以组织和指导学生开展一些英语活动，定期对“英语角”中出现的问题进行解答，组织英语广播，组织英语歌曲比赛，将一些优秀的英语电影介绍给学生观看并可以让学生尝试为电影配音。
三、学生角色的转换
英语教学改革对学生的要求也做了相应的调整，学生应当是积极主动学习，在教学活动中占主导地位。对学生而言，长期的灌输式教育已经让他们习惯了被动学习，主动学习会让他们感到无所适从。例如课上的讨论、发言、演说等，都是他们的弱项。这就需要学校和教师对学生进行心态上的调整，思想观念上的改变。学生首先要认识到自主学习的趋势是不可逆的，认识到自主学习的优越性，并掌握自主学习的方法。
掌握自主学习的学习方法是学生自主学习得以实施的关键。因为长期的灌输式学习已经成为一种固化的模式，改变已有的、多年的习惯并不是一件容易的事情。教师可以帮助学生完成这一转变——帮助学生更加充分地认识自己，包括认识自己的学习程度、性格、习惯，然后制订比较适合个体发展的方法和目标。
总之，在新的英语教学模式下，大学英语的教学方式不断调整和完善，师生之间的角色在转换。不论是教师还是学生都需要做出巨大的努力，虽然前进的道路有困难，但是新的教学方式一定会更加有利于教师和学生的成长。
参考文献：
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