2008年秋季学期，本人承担了市场营销2005级（市场营销方向）42位同学的商品学（40学时）的教学工作。这是我讲授商品学以来的第11个教学班次。在充分考虑前10次教学经验与不足的基础上，本人大胆进行了四项有益的尝试。
一、教学尝试的背景
1.基本道理。学校整体教学质量的提升最终必将落脚到每个专业的每门课程甚或每次授课的教学质量的提升上，而每门课程、每次授课的教学质量除了客观上受课程的定性定量性质、难易程度的影响之外，很大程度上更取决于主观上的任课教师的授课质量、选课学生的学习质量以及师生之间完整完成一门课程的各教学环节任务中的默契配合质量。
2.前10次商品学教学中存在的主要问题。学生方面，不少同学学习态度不端正、学习目标不明确、学习风气不良好、缺乏学习动机和兴趣，学习方法不适合，怕吃苦，意志不顽强，导致被动学习以及“只求60分万岁”等；教师方面，调动学生学习积极性方面办法不多，对学生严格要求的纪律方面有待加强；师生配合方面，依然存在学生参与积极性不高、缺少配合意识和配合深度等。
二、教学尝试的主要内容
尝试一，开展市场营销专业再认识以及商品学的专业定位大讨论。本尝试的最大初衷在于培养学生的专业认同感和好感、让学生明确学习目标和端正学习态度以及让其明白市场营销专业学习商品学的重要性，力争让同学们变被动学习为主动学习，由让我学变为我要学，希望通过该尝试为商品学教学工作的顺利开展奠定良好的基础。
尝试二，培养学生成为商品小知识的行家里手。从功利的角度培养学生们按自己的兴趣或满足现实需求出发，收集自己关注的商品知识，力争成为这方面知识的行家里手，这也算是商品学教学过程中理论结合实际的学以致用吧。
尝试三，培养学生有关商品学的信息查阅与分类整理的能力。从宏观上让学生直观感受与商品学相关的从业领域，熟知或了解掌握紧扣商品使用价值展开的有关商品分类、商品品种、商品质量、商品质量管理、商品标准和标准化、商品质量认证和质量监督、商品检验、商品包装、商品储运中的质量管理、商品与环境、新产品开发等相关知识，以及获取与商品学相关的机构或部门、知识网站、专业期刊、行业协会、学术团体、民间社会组织、国内外开办商品学专业或讲授商品学课程的大专院校或科研院所等所提供的全面信息和知识。
三、教学尝试的操作
尝试一的操作。在第一次课上的前30分钟进行，讨论的内容围绕市场营销专业的就业去向、培养目标、专业要求、课程体系等以及商品学为何是市场营销专业的三大支柱课程之一、该门课程的研究对象、内容以及所包含的主要知识逻辑等。讨论的方式为教师主持及引导，千方百计激发同学们全数参与，并畅所欲言谈出自己的看法。
尝试二的操作。任务的下达时间为开学第一次课，具体要求同学们根据自己的兴趣或满足自己的需求有目的有意识地收集一些具体商品的有关分类、代码、标准、质量要求、检验、包装、性质、养护、储运、装卸、废弃及利用、环保、新产品开发等知识，并制作为10分钟的PPT。
尝试三的操作。任务的下达时间为开学第一次课，任务执行的时间为整个行课期间，要求期末同学将各种途径查获的有关商品学信息分门别类地做好Word文档总结并及时提交给老师，老师根据同学们查获信息的全面性、新颖性以及信息分类的科学性按质给分，并以一定的权重进入学生的期末总成绩。
四、教学尝试的成效
尝试一的成效。通过大讨论，同学们更加了解市场营销专业的就业去向、培养目标、专业要求、课程体系等相关内容以及对商品学的重要性、研究对象、研究内容以及所包含的主要知识逻辑等有了更清楚的认识，同学们的营销专业认同感和好感有了明显的提高，学习目标更加清晰，学习态度更加端正，并自然体现在商品学学习中的更加积极主动、更加参与和投入、更加与老师密切配合。
尝试二的成效。同学们认为这个尝试的确让他们长了不少知识，真正意义上的理论联系实际并能学以致用；有些同学甚至说今后一旦从事这方面商品的推销工作定能得心应手，底气十足；还有些同学说在制作PPT并讲解的过程中真正体会到了老师的艰辛和不易，这也算作是师生间的换位体验吧。
尝试三的成效。全面获取信息并对其加以整理是信息时代对大学生的必然要求。本尝试使学生有关商品学的信息查阅、分类整理能力得到了很好的锻炼和提升。
五、对教学尝试的后续改进
尝试一的后续改进。在讨论的内容和讨论的时间上有待进一步的细化和高效，最好应提前通知学生有所准备，尽可能激发每一个同学都发言，而且讨论后还应考虑讨论之后的补充问题等。
尝试二的后续改进。限于学时，PPT的制作时间和讲解时间应压缩为5分钟。
尝试三的后续改进。考虑学生的课后负担过重问题，应变资料的个人收集整理为小组的分工合作问题。