幼儿园绘本游戏课程的目标与实施

摘 要:绘本游戏是基于素质理念背景下的一种全新授课形式,将其应用于幼儿游戏活动设计当中,将呈现十分显著的教学功效。针对幼儿所开展的绘本游戏教学,课程目标的设定以及游戏活动的执行,是展开幼儿素质教育工作的关键。笔者此次围绕上述两项教育活动展开深入分析。

关键词:幼儿园 绘本游戏课程 目标 实施

前言

绘本教学,是素质课改推行过程中衍生出来的全新型教学产物。幼儿在心理上尤为活泼,行为上也比较好动,这一特性导致其对于纯文字类的知识并不能产生太大兴趣。相反地,对于一些图片,直观且动感的知识呈现方式具有更高的注意力。因此,幼教在展开幼儿素质训练活动中,应根据幼儿成长需要明确绘本课程设计目标,优化绘本游戏教学方案。

一、绘本教学含义

绘本是将文字知识与图像进行有效融合的一种直观化知识呈现手段[1]。幼儿时期是个体重要的思想启蒙时期,个体在幼儿时期接受的教育,关系到其今后的成长以及学习状态和品质。但幼儿受年龄局限在事物的思想认知上不是很深刻,面向幼儿所开展的教学活动,必须具有足够的趣味性,且知识呈现比较直接。方能吸引幼儿的注意力,促使其专注于游戏教学活动的探索与求知。结合幼儿的此种学习心境,教育领域推出了一项全新授课模式,便是绘本教学。教师引领学生在字形结合知识海洋里遨游。通过图象形象化的展示,幼儿能够深入感知文字知识所代表的真实含义,情感,最终实现自身素质提升。

二、幼儿园绘本游戏课程目标

1.优化绘本教学与游戏教学双相融合

幼教开展这一全新授课模式的关键,便是要将绘本与游戏两项教学概念充分融合到一起,构建一套全新的授课模式。在新型课堂活动中,既要包含游戏思想的渗透,又要将绘本这一重要教学工具融入其中。只有这样,幼儿所面临的课堂气氛才会更加轻松、愉悦,从而以更加自在的姿态参与到游戏活动当中。这是开展这一新型教学活动的第一目标。

2.提升幼教自身专业素养建设

将绘本与游戏有效融合所开展的幼儿教学活动,是一项综合性极强的教学活动。这一教学活动特征,给教师的自身专业条件以及教学素养带来了较大冲击。无论是在游戏场创设,还是绘本内容筛选,阅读活动组织等各个环节,都需要教师就幼儿的心理特性,以及绘本教学设计的重点要素了然于胸。教师在探究幼儿教学新方向过程中,必须要就绘本教学进行深入探究。逐渐地,教师关于绘本理念的教学设计与反思能力都会有所提高。

3.满足幼儿个性化,全面化发展要求

针对幼儿所开展的这一全新授课模式,所发挥的教育功能,不仅展现在幼儿基础知识掌握上,更促进了幼儿个性化素质建设。幼儿园结合游戏和绘本理念,构建新型的教学活动。能够显著吸引幼儿在阅读活动当中的注意力,并且做到长时间注意力集中。减少幼儿走神、溜号的现象,在显著提高幼儿阅读水平的同时。多元化阅读环境下,幼儿能够从内心深处真正激发阅读的欲望,并以完全主观地,自愿地参与到各项阅读游戏当中。

三、幼儿园绘本游戏课程实施方案

1.构建书香园所,渲染阅读气氛

环境对于幼儿影响力是任何事物都无法替代的[2]。家庭环境作为影响幼儿素质建设的第一环境,那么校园环境便是第二环境,关乎到幼儿在园期间的学习状态。因此,为了能够让幼儿以更优越的状态参与到阅读活动中,幼儿园也能够利用办学条件构建“书香园所。”渲染良好的阅读氛围,让幼儿能够深入地感受到绘本阅读的魅力。园方可以在教室的拐角处设立“阅读角”,放置一些幼儿感兴趣的绘本书籍。以便幼儿可以随时就“阅读角”中的書籍进行自主阅读,在阅读中感受文化的魅力。同时,幼教人员需要根据绘本书籍所描述的主题创设游戏情境,鼓励幼儿根据文字和图像信息进行模仿,和角色扮演。

2.组织多样化绘本阅读,强化幼儿绘本阅读能力

绘本阅读中所包含的文化内涵是极为丰富的,单一性的阅读活动是限制幼儿创新思想的主要导火索。因此,幼教在开展绘本阅读游戏化教学时,应本着多元化理念健全幼儿绘本阅读的游戏路径。首先,根据学习周期,可以遵循时间计算原则,设计每日阅读,每周阅读,到阅读月活动等不同形式。同时,就幼儿阅读的场所也要所开阔。从教室扩展到操场,从操场延伸至家庭。这样,幼儿便可以随时,随地根据自身喜好选择绘本阅读素材,并展开自主阅读。随着教学实践的推进,幼儿逐渐养成了良好的阅读习惯。从此摆脱家长和幼教的监督,便可以自主进行阅读,在阅读中找寻生活的魅力,探究生命的价值。其次,幼儿园可以在园内构建表演区。并为幼儿展开模仿或者角色扮演等表演工具,为幼儿展开高效绘本阅读创造便利条件。家长可以配合学校与幼儿共同参与绘本阅读,比如亲情类的文章,以亲子阅读形式呈现,能够加深幼儿内心深处关于亲情的认知。

3.构建绘本游戏,增添幼儿阅读兴趣

绘本游戏注重的不单单是绘本阅读,更要侧重于游戏教学功能的展现[3]。因此,幼教在设计教学活动时,应本着寓教于乐的教学思想,构建丰富的游戏情境。幼教就绘本阅读作为实践素材,践行多种游戏活动的设计与组织。比方说成语接龙,阅读人物角色扮演,话剧演出等,以此增加幼儿在游戏活动中的参与兴趣。

结论

综上,幼儿园在开展游戏活动教学时,应侧重于绘本课程的深入与落实。促使幼儿在游戏活动中,通过绘本知识的关注与了解,就游戏中存在的事物形成正确思想认知。教师要根据幼儿成长特性,明确正确的绘本课程木目标,并以此为依据展开游戏活动的设计与实施。以便幼儿在良好的会被课程学习氛围下,就生活上的事物有一个更加清楚的认知。

参考文献

[1]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究,2017,(02):64-66.

[2]杨雪,吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇(中旬刊),2016,(08):121-122+125.

[3]高芹.建构主义理论对幼儿园绘本教学的启示[J].教育探索,2015,(06):45-48.